药理学教学的导人艺术.pdfVIP

2012年第2期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．2，2012 (总第 118期) GUANGXlJIAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．118) 药理学教学的导人艺术 苏云淑 ，吴金美 (广西河池市卫生学校，广西 河池 547021) 摘 要：导入是课堂教学环节中的重要组成部分。在药理学教学中，教师可采用直观导 入、病案导入、复习导入、时事导入、问题导入等多种形式激发学生学习主观能动性，创设 良 好的学习氛围，为教学任务的圆满完成奠定 良好的基础。 关键词：药理学；教学；导入艺术 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2012)02—0121—02 教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对 暂时脱离危险。 所学材料的兴趣。”药理学是联系基础医学和临床 教师提问：录像中的农民为什么会昏倒在地， 医学的桥梁学科，理论性和实践性都比较强，学生 有机磷酸酯类通过什么途径进入体内的?中毒症 普遍反映难以学习和掌握，学习兴趣不高。这样一 状有哪些?该如何解救呢?让我们一起来学习 “有 门学科在教学中如何选择恰当的导人方法，激发 机磷酸酯类急性中毒及解救”。 学生的学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意 1．2 病案导入 力，使其主动学习新知，是一个值得思考的问题。 医学生在学习的过程中往往有急于求成的心 笔者根据多年的教学经验，谈谈 自己的体会和看 理，一般来讲 ，学生对临床专业课感兴趣，而对药 法，不妥之处望各位同仁指正。 理学等以理论为主的专业基础课兴趣不浓。采用 病案导人的方式，可以增强教学内容的实践性，激 1．导入的类型 发学生树立白衣天使的使命感 ，促使学生积极主 1．1 直观导入 动去探索去学习以满足他们 日后救死扶伤的需 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模 要。这也是医学专业的教师常用的一种导入方法。 型、图表等直观教具，以及电视、录像、电脑等媒体 教学实例：天然青霉素。 对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方 教师出示一个小病例：一对夫妇，男为检验 法。这种导人具有强烈的视听效果、逼真的现场感 师，女为护士，男患感冒，女给其用青霉素G，皮试 受，能在最短时间内吸引学生进人学习情境。 阴性，在家注射 160万单位肌注。10分钟后，女外 教学实例：有机磷酸酯类急性中毒及解救 出办事，一小时后回家发现丈夫死亡，经法医鉴定 观看录像。片段一：一农民戴着 口罩在 田间喷 无中毒和外伤。 洒农药，突然全身大汗淋漓、恶心呕吐、昏倒在地。 教师提问：青霉素G1940年开始用于临床治 片段--：急诊室外，医生告诉家属说，“病人是有机 疗疾病，以高效、低毒、价廉著称，病例中青霉素 G 磷酸酯类急性中毒，我们正在积极抢救，病人已经 用于治疗感冒为什么会引起病人死亡呢，这到底 收稿 日期：2012年 02月26日 一 12l一