优化课堂导入，提高教学效果——谈课堂导入在高中音乐课中的几种尝试.pdfVIP

2012—01 教学实践 仇伯课生导入 ，捉高教 效示 谈课堂导入在高中音乐课中的几种尝试 文 ／马 佳 摘 要：由于高中音乐鉴赏的音乐作品离现在学生生活的时代太遥远，这就要求教师结合学科知识，从课堂一开始的导入就要抓 住学生的心理，激发学生兴趣。针对 “导入课题”环节在实际音乐教学中的重要性，结合 自身的教学实践，对高中音乐课堂导入做了几种 探究和尝试：讲故事导入、补充素材过渡到教材音乐导入、对比探究导入、情境创设导入、设问导入、节奏律动和节奏创编导入、谈话导 入、联系其他学科的知识导入、多媒体视频导入、教师亲 自示范导入。 关键词：音乐课；导入；方法 导人是新课教学的第一步 ，是高中音乐课堂的先驱力量，我们 ： 从学生熟悉的歌曲着手，以时空切换的技巧，从历史的背景上 应该首先抓住并善用这个环节。一个优秀的教学导入环节，不仅能 t习来，从课堂作品的现场体验共鸣，到对其艺术特征的点拨、归纳， 够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈 ：做到立意深远而收放 自如、藏而不露，采用多角度 、多视野的方法 ， 的学习兴趣和求知欲望。爱迪生曾经说过 ：“兴趣是最好的老师。”·让学习欣赏成为诱导下的一种 自在的愉悦行为 ，一种 自发的感受、 离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教育的日的，只有当学 ：欣赏、接纳、升华路径。 生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地 · 五、设问导入 学习音乐。以下是我在音乐课堂导入方面所做的一些探究与尝试。： 教学 保《卫黄河》中，在导入部分先给出一个情境——生活中 一 、讲故事导入 ． ·许多非音乐专业的单位和学校举行文艺演出时 ，节 目单上常印着： 用课件出示 “曲谱一菜单一土豆”，让学生思考跟哪一个音乐 ：大合唱 保《卫黄河》，对吗?让学生在课的开始就产生困惑：自己找 家的故事有关?故事中的曲谱是什么作品? -不出错，教材也没有答案，但老师这样问肯定有错。这时我再提出 师讲述作曲家的写作故事。他在贫困中，以美好的心灵为母亲 ：核心问题：什么是大合唱?让同学们试着解释。通常学生们会错误 和孩子们写下了这首甜美的歌曲。这首 摇《篮曲》很快在世界各地 ：地认为许多人在一起唱就是大合唱，我接着追问：“多少人演唱才 传唱开了，而它的作者舒伯特却在贫困中死去了…… ：能算是大合唱呢?”学生有一些困惑，我接着说 ：“今天让我们通过 再让学生感受 摇《篮曲》，同时揭示课题：《歌曲之王——舒伯 ：欣赏 黄《河大合唱》的部分乐章来探究什么是大合唱。”教学证明， 特》，然后 自然引入舒伯特的主要音乐成就和生平经历。 ：教师先确立核心问题，再用核心问题导入 ，在课的开始就让学生产 二、补充素材过渡到教材音乐导入 生困惑，能燃起学生学习和探索的热情。 如在上 钢《琴音乐的奇葩》一课前，我先用一曲学生喜爱的流 ： 六、节奏律动和节奏创编导入 行歌曲 夜《曲》导人新课，设问：“周杰伦为什么把他的专辑取名为 ： 如上 《爵士乐》一课 ，由几个爵士风格的节奏型律动进行导人： 十《一月的肖邦》?他为什么那么喜欢肖邦的音乐?歌词中 为‘你弹 ： 给 《两只老虎》创编节奏 ，要求把节奏放慢 ，把这首歌变得 奏 肖邦的 《夜曲》’到底是什么样的音乐?”加上前面肖邦传记电影 ：忧伤。 的情感铺垫 ，从而很好地过渡到古典版 革《命练习曲》的学习、赏 ： 学生自己哼唱改编的 《两只老虎》，让学生主动接受爵士乐，认 析 ，同学们从悲愤有力、翻滚起伏的流动音型中，真切感受到了音 ：识爵士乐的特点，并喜欢上爵士乐。 乐像藏在花丛中的一尊大炮，表现着英雄的性格和肖邦慷慨激昂、： 七、谈话导入 立志报国的真挚情感。 ： 上勋伯格与表现主义音乐一课中。课前播放 往《事》音乐，营造 三、对比探究导入 ．气氛。 对 比探究导入法是在新课开始时，将两个不同的事物以对立 ： 学生 1：喜欢听一些旋律优美 、动听、容易学唱