中职《计算机应用基础》项目式教学法探讨.pdfVIP

譬： 中职 计《算机应用基础))项 目式教学法探讨 黄 洁 (江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214000) 摘要：文章指 出了项 目式教学法的含义及教 学过程，就该教 学法在中职 计《算机应用基础》教 学中的应用作 出探讨。 关键词：中等职业学校 ；计算机应用基础；项 目式教学法 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568 (2012)14-0091-02 中等职业学校教学改革的根本是改变与优化传统的 二 、项 目式教学的教学过程 教学模式 ，而许多学校对于计算机教学改革则采用 了项 一 般有五个步骤 ：任务 、计划、实施、检查 、评价。 目式教学法 ，以学生为主体 ，教师为辅助 ，在实践中应 1．任务阶段。教师布置任务，帮助学生理解任务 ；知 用 旧知识 、发现新知识 、解决问题 、提高技能。在计算 道 自己要做什么 ，要学哪方面 的知识 ，练习哪方面的技 机教学 中采用项 目式教学法 ．首先要求学校硬件设备要 能，达到什么样 的 目标。 跟得上 ，使学生有足够的上机时间；其次要寻找或教师 2．计划阶段。学生一般以小组方式工作 ，制定工作计 自己补充编写教材 ，保证每 门课有大量的实例 、习题 ； 划 。 再次 ，对教学 内容模块化 ，制定合理科学的教学 目标 、 3．实施阶段。教师做演示 ，学生在旁边看，学生可以 教学过程 、教学方法 ，学生通过每节课充分的、有步骤 随时提 问题 ，教师要对学生提出的问题做解答 ：学生根 的、系统的练习后 ，能达到熟练掌握教学内容的 目的。 据计划完成 自己的任务，教师观看 、指导。 一 、 项 目式教学法 的含义 4．检查阶段 。学生 自行检查实训过程 、结果 。 项 目式教学法是指将一个相对独立的项 目．交由学 5．评价总结阶段 。开展 自我评价 ，同时对组 内同学提 生 自己处理。信息 的收集 、方案的设计 、项 目的实施及 出问题 ，交流心得 。教师对整个过程 中出现 的问题予 以 最终的评价 ，都由学生 自己负责。学生通过该项 目的进 评价 ，并及时纠正 ，以便通过技能训练使学生掌握的理 行 ，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 论知识及技能有所提高。 项 目式教学法是 以现代认知心理学为基础，采用类 三、项 目式教学法在计算机基础教学中的必要性 似科学研究 的方法 ．促进学生主动学 习、自主发展的一 《计算机应用基础》是中等职业学校的一门重要基础 种新型教学方法 。它 是师生通过共 同实施一个完整 的 课程。学生掌握扎实的学习内容 ，对于后继课程 的学习 “项 目”工作而进行的教学活动，学生在项 目实施 中学知 非常重要 。该课程 内容的理论性较强 。常规教学方式很 识 ，锻炼技能 ，掌握技术。在项 目式教学中 ，学习过程 难激发学生 的学习兴趣 ，给教学带来 了许多困难 。另外 ， 成为一个人人参与的创造性实践活动 ，它注重 的不是最 计《算机应用基础》的实践性很强 ，要求学生既要学好理 终结果 ，而是完成项 目的过程 。项 目式教学法 的突出特 论知识 ，又要掌握实际操作技能。项 目式教学法就是让 点，是将过程与具体 的工作项 目充分融为一体 ，围绕具 学生在项 目的实施过程 中展开学习，引导学生完成项 目， 体的项 目构建教学内容体系，组织实施教学 ，提高教学 在完成的过程 中培养学生分析 问题 、解决问题 的能力 ． 的针对性和时效性。它不仅能增强学生对教学 内容的直 以及积极探索、勇于开拓进取的 自学能力 的一种教学方 观感 ，而且可以通过完成