中职数学教学中学生非智力因素的培养.pdfVIP

≤《：；…． ． …：曩 中职数学教学中学生非智力因素的培养 覃 英 (百色市民族工业中等专业学校，广西 百色 533000) 摘要：在 中职学校教 学中，数学是一门很重要的基础科 目，对专业课 的学习有直接影响。但是，由于数 学内容抽象、逻辑性强，再加上 中职学生的基础薄弱 ，导致在学习方面颇感吃力，成绩不尽如人 意。文 章主要从非智力因素对中职数学教学的影响展开探讨。 关键词 ：中职学校；数学教学；非智力因素 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568 (2012)14—0181—02 心理学研究表明 ，成功依赖于智力 因素和非智力因 非智力因素虽然不能够替代智力因素对人的作用，但是 素的共同作用 ，是二者相结合的产物。在人才培养过程 非智力因素对智力因素有一定的制约作用 。 中，非智力因素也是影响人才培养质量的重要 因素，还 我国学者对非智力因素的分析 ：①非智力因素是一 是确保智力 因素充分发挥作用 的前提 。将智力因素与非 种人格因素 ：②非智力 因素虽然不直接参与但是却制约 智力因素结合起来，学生才能取得好成绩。 着整个智力活动；③非智力因素是指智力因素之外的因 一 、 非智力因素的内涵 素 ．包括意志 、兴趣 、动机、需要 、态度 、情感、气质 、 美 国心理学家 DavidWechsler经过多年的探索与研 性格 、信念 、理想，以及价值观等众多的因素。 究 ．对非智力因素作 出了如下概述 ：①各种智力因素从 据此 ．笔者认为 ，可以这样理解非智力 因素 ：它是 简单到复杂 ，都反映非智力 因素的影响 ；②智慧行为包 指对认知过程有着制约作用却不直接参与认知过程的心 含非智力因素 ，并且非智力因素是其必要组成部分 ；⑧ 理 因素 ，如兴趣 、意志 、动机 、习惯 、情感等 。但是 ， 为了培养学生的语文素养 ，可尝试开展一些经常性 的 2．开展语文综合实践活动，使语文学习生活化。开展 语文活动 。把读 写有效地结合起来 ，提高学生 的文学感 语文实践活动，是加强与现实生活的联系 、提高语文综 悟能力。开展课前三分钟主题演讲 ，以此锻炼学生的口 合素养的捷径 ，也是语文新课程改革注重强调的。比如， 语表达能力 。课堂上让学生当老师 ，给其他学生讲解 内 开展 “人 。诗意得栖居”这一主题的语文实践活动时 ， 容 。可训练说话 的条理性和准确性。也可利用多媒体 ， 让学生和朋友结伴出游一趟，仔细观察 ，发现 、领略 自 让学生听影 片录音后复述 在教学应用文时 ，尽可能把 然景色之美 。体验 内心的审美感受 。回来后 ，再联系学 文体写作与实际生活结合起来，既可调动学生 的写作热 习过的中外诗文佳作 ，从 中选取 、引用相关文字。在此 情 ，又能体现语文工具性的特点 。再如 ，给学校招生宣 基础上写出景物和感受 。最后集中交流。通过这样联系 传册写说明书：以班主任的身份拟写一份放假通知．模拟 生活实际的学习活动 ，不仅拓宽学生的知识面 ，引导学 单位招聘现场，扮演导游介绍家乡的名胜古迹 、风土人 生关注 自然 ，增强审美情感 ，也使学生的创造力、交际 情 ，等等。这样 的学 习活动有利于学生听 、说 、读、写 能力 、书面表达能力都能得到协调发展。笔者根据所带 语文能力的协调发展 ，以及培养学生主动探究 、团结合 班级的实际情况 ，多次开展综合实践活动 ，都收到 了良 作、勇于创新精，学生的语文素养也能得 以全方位提升。 好效果。 二、利用语文学习活动化 。提高学生语文素养 因此 。在当前新课程标准实施 的背景下 ，对语文学 语文是一门综合性 的学科 ，也是实践性