善意的折磨 ——谈“强迫体育”内容教学的合理性和现实意义.pdfVIP

教师论坛 善 意 的 折磨 谈 “强迫体育”内容教学的合理性和现实意义 口 许国芳 夏建斌 摘要：在提倡学生自主、探究、合作学习的同时，不排斥 “强迫体育”内容教学的合理性和现实 意义。 关键词： “强迫体育” 学生发展 素质 合理性 现实意义 “强迫体育”内容是指学练过程中枯燥乏味、对人行为 以看到上课不要整队、检查出勤人数的现象。有的课脱离 产生约束的同时又需要付出较大体能、且学生普遍不感兴 日常教学实践，试图实现体育教学的生活化。专家的讲座 趣、但对青少年的生长发育、生存发展能产生积极意义的 中，经常可以听到体育教学围绕学生兴趣转及似乎体育教 教学内容。本文试图通过讨论，探讨其合理性和现实意义。 学就是做游戏的高论。这些现象在一定程度上误导了体育 1学生负面现象概述 教学的方向，以及对体育与健康课程性质的理解。贬低了 近年来在工作实践中，特别是任高中班主任过程中，觉 体育与健康课程教学的功能，淡化了体育教师教的权威和 得随着我国经济的快速发展，人民生活水平的迅速提高， 功效。 特别是计划生育国策的落实，家庭和社会都不同程度地存 2．3对学生的主体地位认识不清，以至于过高地估计学 在着淡化中华民族传统美德教育的倾向。学生中个体意识 生的能力和认知水平，过分地强化自主、探究、合作学习。 强、集体意识薄弱，意志薄弱、抗压能力差、缺乏吃苦耐 导致学生学习体育与健康课程的随意性增长。 劳、积极进取精神等方面呈现的负面现象面在不断扩大。 3强迫体育的合理性 从体质健康方面看：有关资料表明，体能部分指标继续 3．1正确认识学生的主体地位 呈下降趋势。我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续 学生是学习的主体，但其主体有其自身的特性 (不同于 下降，除反映速度素质的50米下降幅度较小外，其余各方 科学家、艺术家、教育家等主体)： (1)学生是身心处于 面素质的下降幅度明显。反映下肢爆发力的立定跳远，男 发育过程中，尚未发育成熟的主体。 (2)学生主体的发展 生平均下降近l，75厘米、女生下降1厘米 (其中中学生下 程度，主要来自教育所施加因素的影响。 (3)学生是接受 降2．4厘米)。反映肺功能的肺活量男生平均下降近168毫 前人经验为主的学习主体。 升，女生平均下降近68毫升。反映女生腰腹力量的仰卧起 3．2正确认识学生的运动兴趣问题 坐平均下降3．7次。超重和肥胖学生明显增多。根据上述资 学生知识、经验是有限的，不能围着学生 “兴趣”转。 料，本人对现任教的学生和2003届学生作了同期比较，发 一 切都由学生的 “天性”和 “本能”来。而要根据教育目 现上述数据基本符合现状。但同时发现反映男生上肢力量 标培养学生。不能把培养学生的兴趣作为学校体育与体育 素质的引体向上或双臂屈伸，其结果令人惨不忍睹，连一 与健康教学惟一的出发点和归宿。学生的运动兴趣是可以 次都不能完成的学生有近30％。相对来说反映女生腰腹力 培养、拓展和改变的。 量的仰卧起坐有提高 (原因据查询为女生比较注重体型， 3．3正确理解主动体育问题 经常进行练习)。 很多人批判 “身顺而心违”的被动体育，认为这种体育 2引发因素 有碍学生身心健康发展，强调要充分调动学生的主动性和 2．1高考取消了 《国家体育锻炼标准》的限制，引发了 积极性。变被动体育为主动体育。变 “要我练”为 “我要 社会、家庭、教师对学生身体素质的发展规律、基本活动 练”。但我认为这只讲了问题的一面，因为学校体育制度的 能力的提高的重要性认识的偏差。