体操课堂中的示范教学.pdfVIP

教学长廊 体操溧室中的 一 一一 ．j示范教学+J j 孤=】rt 丽薛曼 口 陈剑昌 摘要：在体操教学中，示范是最常用的一种教学方法，合理运用示范，对学生正确掌握动作技术起着举足轻重 的作用。本文根据体操技术教学规律，从心理学和运动生理学角度，对示范在体操技术教学中的重要性进行理论 分析，阐述示范在体操教学中的运用。 关键词：体操技术 示范教学 运动表象 近年来，体操教学方法的不断改进，教学质量有了一定 的运用示范，其主要作用如下： 程度的提高。然而，在学生掌握动作的质量方面还存在着不 1．1示范有利于激发学生的学习欲望 足。究其原因，主要是学生对某些体操动作技术结构及完成 正确优美的示范动作对学生有很大的吸引力和诱导性， 方法上还存在着差距，动作不够规范。这种现象大都由于教 可以为学生学习创造良好的心理和生理条件。由于教师的正 师在教法上选择不适当，重点体现在运用讲解较多，直观法 确轻松和优美的动作示范给学生留下深刻印象，使学生看后 运用较少。这种现象直接制约和影响学生正确掌握动作技术 就产生跃跃欲试之感，对学生有极大的吸引力，会增强学生 的形成。示范教学是一种运用已久的教学方法，但目前在体 对学习动作的积极性和信心。如果单纯用语言表达动作技术 操教学中部分教师认识尚不足，尤其是新教师更是不能正确 内容，费时又费力，而且也不易表达清楚，给学生一个模糊 运用，影响了体操教学效果。本文根据体操技术教学规律， 概念，影响学生的学习积极性。 从心理学和运动生理学角度，对示范在体操技术教学中的重 1．2示范有利于学生建立正确的动作概念 要性进行理论分析，阐述示范在体操教学中的运用，为广大 示范的采用，可以通过学生的直接观察，帮助学生了解 体育教师在体操教学中提供参考。 学习技术，具有形象性、具体性、直接性和真实性特点。示 1、示范在体操教学中的重要性 范使学生通过直观感觉明确学习内容，同时又容易使学生建 在体操教学中，学生掌握某一个动作技术是有一定规律 立正确的动作概念。因此必须要运用示范，结合精练的语 的。从运动心理角度分析，学生对某一运动技术的掌握，主 言，让学生边看边做，反复强化，才能准确建立动作技术概 要从运动表象和动作概念的形成开始。运动表象指在学生头 念。 脑中重现出来的动作表象，它反映动作在一定时间、空间和 1 03示范有利于分化抑制的形成 力量方面的特点 [I】。在体操教学中，使学生头脑中建立正确 任何一种运动条件反射的形成，都要经过泛化、分化、 动作表象的关键，是教师优美、正确的示范动作。正确合理 巩固与提高等阶段 田。在分化阶段，表现出动作不准确、不 随着体育新课程标准的实施，学校体育教学条件的改 科知识、技能等方面积极参加各种培训、进修，尽快地使自 善，高中体育课选项教学的推出，不少教师已有的教学技 己能适应选项教学的需要。还要在选项教学的实践中，摸索 能、知识，已经不能适应学生选项学习的需要；甚至有不少 新的教学和管理方法，取得教学、管理的主动权，也使学生 教师的示范动作还不如学生的动作来得娴熟、漂亮；面对学 通过选项教学取得更大的学习效益。 生的提问也出现 “一问三不知”的现象；在学生要求开设的 “无师自通”现象是学生在高中体育课选项教学中自发 选项教学课程中，有不少的新兴体育项目，教师根本就不会 产生的一种新事物，要支持、鼓励学生体育学习的积极性、 教……这种现象给体育课选项教学带来了负面影响。因此， 主动性，并让这种现象在高中体育课选项教学中发挥出越来 提高教师胜任专项课教学的能力已是当务之急。现今，终生 越大的作用。 学习是成为人们的一种自我需求，体育教师面对新课程和选