多媒体在数学教学中的利弊谈.pdfVIP

E=∞∞_____#_日％∞#…w饿l 体在数学教学中的剐：弊谈 ◇河北 邢台市第二十一中学 陈 微 f摘 要】本文简要概述了多媒体在数学教学中的利，然后分析 了多媒体在数学教学中存在的弊端，最后提 出了解决这些弊端的措施及建议。 关【键词1多媒体 数学教学 随着多媒体教学的普及 ，板书已不再是老师授 某些代数知识的几何特性 ，更能建立起数形结合的 课的唯一方式。运用现代信息技术与各种学科 的有 数学思想。 机整合 ，提高课堂教学效率 ，已经成为现代课堂教 4．时效 “双赢”。在习题课和复习课 中，数学老 学的一大风景。在如今的课堂教学中，恰当地运用 师很方便的把需要书写的大量文字 、表格通过多媒 多媒体辅助教学 ，可产生形象、生动、逼真的教学 体制作成为课件 ，显示大量文字信息。更为可贵的 效果，但是 。任何一种新生事物都有其两面性 。本 是在进行 比较的时候可以师生一起填写表格 ，既节 文就谈谈多媒体在教学中的利与弊，并提出改进措 约了时间，又使课堂教学显得紧凑。 施及建议。 (二)多媒体教学的弊 (一)多媒体教 学的利 1．课件制作需要耗费很大时间和精力。多媒体 1．耳 目一新。传统教学模式延续了上千年而没 教学要求教师不仅要输入文字，还要收集一些与教 有多大新的变化，多媒体的出现一则让老师感到新 材有关的图片电影画面；不仅要将内容准确地讲授 奇，引导督促他们去开发研究新的教学手段 ，改进 出来，而且还要通过微机的视听效果表现出来。因 教学方法 ，提高教学质量；二则学生对老师在讲台 此 ，编制多媒体数学教案 ，不但需要教师具备 良好 上喋喋不休地灌输早已厌倦，面对直观形象的多媒 的计算机基本功，还需要吃透数学教材，耗费大量 体教学 ，不仅使好奇心得到满足，而且还激发了他 的时间和精力。 们学习的热情。 2．多媒体教学缺乏灵活性。一般教师有这样一 2．形象直观 。数学 内容抽象理解难度大，定理 种感受 ，由于 自身思维的活跃程度和周 围环境的不 定义多 容易使学生感到枯燥 、难 以记忆，运用多 同，讲课时并不一定完全照着教案设计的那样讲授。 媒体教学可以很好的帮助学生理解和记忆。如用多 由于 自己的灵感和临时出现的一个好的想法可能会 媒体来展示棱柱、棱锥的几何性质，可 以让学生对 改变原来讲课的思路 ，而沿着一种更好的思路讲下 其有更直观的印象，帮助学生更好地记忆。在讲述 去。但使用多媒体教学后。教师的这种灵活性就受 球上某点的经度、纬度以及球上两点的经度差 、纬 到了限制。 度差课时中，能使学生更好地理解其定义及区别 ， 3．教师与学生的直接交流受到了限制。多媒体 在求球面距离时，可 以帮助学生轻松的找到已知条 教学一旦设计好程序，它的对象一般就变成 了了解 件中所指的角。可以说 ，多媒体因其演示的直观性 、 的水平 ，教师与学生的互相交流也受到了限制。如 形象性提高了学生学习数学的兴趣 ，激活了学生的 在求椭圆标准方程 中，教师运用多媒体，使学生感 数学思维 到标准方程的得出很容易，但是中间化简的过程学 3．图文并茂。多媒体在解析几何中．更能彰显 生可能并没有真正掌握 。 其独特的魅力。因其形美 、神真 ，可 以更好地表现