浅谈英语教学中学习策略的渗透.pdfVIP

舞一’目目日口__％日目日#兰Em日：～…一《ll《 袋谈英语教学中学习策略的渗透 ◇海南 海 口市第二中学 梁 玉 影响学生的学习成绩的因素有很多，如学生的 调整的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交 身体情况、学习的动机 、学习策略、学习的基础 、 际学习机会、维持交际以及提高交际效果而采取的 教师的业务水平 、家长的教育水平及对孩子的教育 各种策略。资源策略是指学生合理并有效地利用多 重视程度、学习的环境、集体及社会的影响等，但 种媒体进行学习和运用英语的策略。此外 ，还有一 学习策略在诸种因素中是重要的因素之一。学生英 种较重要的策略即情感策略，是指学生为了独立完 语学习的提高，学习策略的掌握及运用是不可忽视 成或从事的活动或与其他人进行合作时的情感投入 的 因此 ．在英语教学 中学习策略的渗透显得越发 的英语策略。 重要 ，那么在英语教学中如何渗透学习策略教学? (二)课堂中的学习策略 (一) 《英语课程标准》中的学习策略 现代社会提倡终身学习的思想，自主学习能力 “策略”一词源于希腊语 ，指行为或行动计划 ， 是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展 以及为解决某问题或达到某 目标而有意识做 出的一 自主学习能力的必经之路 。国内外外语学习策略研 套活动。而 “学习策略”则定义为 “学生为了更有 究表 明，成功的语言学习者能够根据学习任务的需 效的学习和使用外语而采取的各种行动和步骤”。根 要综合使用各种策略，并能解释使用这些策略的目 据学生的特点将外语学习策略分为认知策略、调控 的和原因。因此 ，获得英语学习策略是学习者的重 策略、交际策略、资源策略。认知策略是指学生为 要任务。成功的语言学习者 比不太成功的语言学习 了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 ；调控策 者使用的策略多 ，而且使用的频率高。教师通过 了 略是指学生对学习进行计划、实施、反思 、评价和 解学生的学习策略，可 以调整 自己的教学策略和教 (三 )调整教材 内容的呈现方式，结合 学生 已有 教师把原来农场播种面积的例题改编成奶茶配制的 经验 ．注重情景教学 例题 ，并向学生演示了一杯 250毫升奶茶的配制过 叶圣陶先生 曾说过： “我们的教学 内容主要来 程 (奶和茶的比是 3：2)，引导学生提出：这杯奶茶 自教材 ，但教材只能作为教课的依据之一 ，要教得 是怎样配制的，要配制这样的一杯奶茶需要奶和茶 好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”教师应关 各多少毫升等问题 。再让学生分组解答 ，在解决问 注学生的学习兴趣 ，应对教材 内容进行筛选、加工 题的过程中理解道理 ，掌握方法 ，体验到数学与生 和组合 ，创造一个动态开放 、内容丰富、有利于学 活存在着密切的联系。从而懂得学习数学的意义 ， 生探究的课堂教学内容。引导学生积极参与探究过 对数学产生浓厚的兴趣 ，使课堂活起来。 程。获取知识，获得亲身体验i让学生学会合作与 总之 ，新 的课程改革 ，要求教师转变教学方式 ， 分享，满足不同学生发展的需要。 树立以学生为主、不断探究的教学观念。新课程背 教师对教材 的使用应结合生活实际。灵活处理 ． 景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营， 细化教学过程，把适合教师讲解的内容尽可能变成 不再是单纯的知识传递 ，教师应把课堂还给学生， 适合学生探讨研究问题 的素材，促使学生结合生活 多给学生 自由发挥的机会，让学