中德高职院校师资队伍建设的比较.pdfVIP

第 3期 (总第6O期) 黎 明 职 业 大 学 学 报 J0urnal0fLimingV0cati0nalUniVersity N0．3 2oO8年 9月 Sept．2oo8 文章编号：1oo8—8075 (20o8)03—0056—O3 · 高等教育与教学 · 院校师资队伍建设的比较 中德高同口职--!_l 陈 绮 (黎明职业大学人事处 福建 泉州 362000) 摘要：德国高职院校很注重高职教育师资队伍建设，并在教师准入制度、师资队伍建设、管理及 教师培养培训等方面，积累了许多成功经验。这对于我国高职院校师资队伍建设有着重要的借鉴价 值 。 关键词：高职院校；中德；师资队伍 ；比较 中图分类号：G718．5 文献标识码 ：A 德国高职院校兴起早，经过几十年的发展，德 位 申请教授职位者要接受两次试讲。 国高职院校在师资队伍建设、管理及培养培训方 我国 《教师资格条例》明确规定：“中国公民 面，都积累了许多成功经验。这对于我国正在迅 在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育 速发展的高职教育特别是高职师资队伍建设来 教学工作，应当依法取得教师资格。”我国高职教 说，有着十分重要的借鉴价值。 师也可分为三种类型：基础理论课教师，专业理论 课教师和职业实践课教师。目前，我 国对高职教 一 、 比较认识中德高职院校师资 师的任职资格唯一能明确规定的是有关学历的标 队伍建设 准，我国《教师法》要求高职院校全部达到本科及 其以上学历的任职资格，讲师资格原则上与教授 1、教师的准入制度与任职资格 是一样的，要拥有大学学历、取得博士学位、有 5 在德国，职业学校教师包括专业理论课教师、 年以上的实践工作经验，其中至少要有一半以上 普通教育课教师和专业实践课教师，每一种类的 时间与专业相关的企业工作经验，有一定的教学 教师资格要求都不同。对专业理论课教师和普通 经历 。实际上，我国高职院校的师资学历普遍低 ， 教育课教师的资格要求是：具有大学学历、通过第 而且对教师准人关口比较放松 。 一 次国家考试、在企业实习一年、参加过为期二年 由此可以看出，德国高职院校已经建立起 比 的教师预备实习、通过第二次国家考试。专业实 较完善的教师资格制度，而我国高职院校教师人 践课教师必须具备三个条件：大学学历、通过了技 职门槛还比较低，相关的法律也还不完善。 师考试或技术员考试、有职业教育培训和一定的 2、教师的构成 职业操作实践经验。ll此外，德国高职院校担当 德国职业学院的教师由教授、其他教学专业 教授的资格条件很严格，除了具备较高的学术能 人员及兼职教师所构成，教授是职业学院教师的 力、取得博士学位外，还要有实践工作经历，且具 主要力量。在职业学院专职教师当中，教授所 占 备教育教学能力和一定的教学或培训经历，且每 比例较高。但职业学院教授主要从事教学工作， 收稿 日期：2008—06—17 作者简介：陈绮 (1983一)，女 (汉)，福建泉州人，黎明职业大学人事处研究实习员，主要从事高校人