创品质教育学校 追求美好的生活.pdfVIP

f 管理方略 努杨慧青 一 、 何谓品质教育 手表时却无法确定。因为这时候他需要选择。我们的教育管 词典里品质一词有两解：一为人的思想认识和作用行为 理工作也是这样，时刻面临选择。打造优质的校品必须选好 等的本质，二为物品的质量。品德从教育的目标来看 ，品质教 目标、定好方向，建立科学 、规范、民主的管理体制，建立健全 育应当是真正为学生的幸福人生奠基，为和谐社会培养合格 公正合理的利益调整机制 ，激励机制，通过规范、科学的管 公民的教育 ，品质具有动态性 、相对性 、发展性 ，幸福是一种 理，来提高教育质量 ，增强教育品质。教师是学校的主人，只 感受 ，关乎人的精神世界；从教育的过程来看 ，教育品质包括 有调动了他们的积极性、主动性和创造性 ，才能把学校各项 课程设计、教师教学、学生学习等要素。品质教育应当是充满 工作做好 ，才能使各个主体围绕提升教育品质，促进学校和 关注生命的气息的，能够让生命的活力充分涌流的，能够让智 师生最大可能的发展而共同努力奋斗。 慧之花尽情绽放的教育，使学生、教师、学校、社会、家庭及其构 特色是学校个体的表现，创建特色学校就是创建一所学 成的系统之间具有良好的教育生态关系的教育。品质教育是促 校的独特的历史与文化。特色学校一方面要在内部形成有利 进学生 自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教 于学生个性的多样化发展的教育环境，形成 自己独特的、与 育，是促进社会持续、健康 、和谐、快速发展和进步的教育。 众不同的办学风格与学校文化。另一方面，特色学校必须要 二、学校为什么需要品质教育 有教育品质和办学成果，在培养人才方面效果显著。只有吸 教育既是培育人才 、促进经济成长 、引导社会进步、传承 收和融合了优秀的学校文化，形成 自己的特色 ，才能促进学 与创新文化的基础性工程 ，又是开启生命发展无限可能的桥 校品质的建设和发展。 梁，提高人的素质、促进人的全面发展 、提升人的生活品质的 2．完善教师成长机制，提升教师的专业品质 摇篮。学校是教育系统的基本单元 ，学校教育是受教育者人 一 所学校的生长和变化，内驱力必须源 自于学校本身、 生意义生成过程中极其重要的渠道之一。一个人受的学校教 源于教师本身，否则再成功的经验 、再严密的制度 、再强悍的 育越好，其生活品质、生命质量也就越高。所以，加强学校内 管理都会因为 “水土不服”而流产。有人说 “招来一个女婿，气 涵建设 ，积极提升学校品质，建设品质学校是我们每一位从 走了一个儿子”，讲的就是这个道理。如果我们不学会 “以校 教人员的责任。 为本”，寄期望外力来改造学校，那是不可能实现的。只有建 品质源 自前瞻的教育理念，品质源 自开放的国际视野， 设一支高品质的教师队伍，才能保证教育 目标的顺利实现。 品质源 自圆融的生活内涵。优越的办学设施和科学的教学管 高素质的教师队伍应当具备有共同愿景、有爱心、有创造力、 理能体现学校的品质；优秀的师资队伍和优质的服务理念能 自信诚实、善抓机遇、宽容尊重 、经常反思、自我超越的品质 彰显教育品质；优化的课程设置和精致的活动安排能看到管 特征 ；学校应营造积极的学习氛围，根据教师的专业特长，职 理者、教师的人品。所以，学校追求品质教育 ，让教师、孩子们 业类型对其培养，提升其基本学历 、专业技能，提供学习、进 享受品质教育，并以奠基幸福人生为 目标 ，是学校高品质教 修机会，为每个教师提供多样的发展方向，促进其终身学习 育的执著追求。 和专业化发展。要激励