论传媒素养教育与文学熏陶之关系.pdfVIP

2009年11月 湖南师范大学教育科学学报 V矾．8No．6 Hunan JournalofEducationalScienceof Normal Nov．，2009 第8卷第6期 University 论传媒素养教育与文学熏陶之关系 张 艺 (浙江纺织服装学院人文学院，浙江宁波315211) 摘要：传媒素养教育与文学熏陶之关系可以从两方面来看，一是现代传媒环境中的文学存在方式呼唤传媒素养教育，二 是传媒素养教育有助于提高大众的文学审美水平．这种关系说明，文学熏陶作用的充分发挥不只关乎文学信息本身的浸染力， 也关乎文学信息接受者认知和利用传媒的水平，以及他所受到的传媒素养教育． 关键词：传媒素养教育；文学熏陶；文学审美 ， 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-6124(2009106-0082-03 对文学熏陶的作用，人们在孔夫子的时代就已 接受者的传媒素养起作用。为了进一步认清这个问 经有了相当深刻的认识。孔子曾经对自已的儿子伯 题，我们有必要对传媒素养教育与文学熏陶之关系 鱼说：“不学诗，无以言。”(《论语·季氏》)“人而不为 做一些探讨。 《周南》、《召南》，其犹正墙面而立也与?”(《论语·阳 一、传媒素养教育问题的提出和传媒素 货》)又对自己的弟子们说：“小子何莫学夫诗?诗可 养教育理论的发展 以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君， 多识于鸟兽草木之名。”(《论语·阳货》)至近现代，人 “传媒素养”，在汉语中也称媒体素养、媒介素 们对这一问题的认识越来越深刻。资产阶级维新派 养、媒介素质等，它源自英语中“MediaLiteracy”一 领袖人物之一的梁启超在《论小说与群治之关系》一 词。美国传媒素养研究中心对该词所做的权威解释 文中，就曾从“熏”、“浸”、“刺”、“提”四个层面，论述 是：“传媒素养是指人们面对各种传媒信息时的选择 了小说“支配人道”的“不可思议之力”。然而，令人遗 能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能 憾的是，人们在关注文学熏陶作用的同时，想到的往 力以及理性反应能力。”【1】 往是文学信息本身的浸染力，至于文学信息接受者 传媒素养教育是在20世纪30年代初期由英国 对传播文学信息的载体是否能够正确认知和有效利 学者率先提出来的。英国文化研究学者E．R刷维斯 用，人们却总是有意无意地忽略掉了。事实上，文学 熏陶作用的充分发挥不只关乎文学信息本身的浸染 Thompson)认为，广播、影视等现代传媒所传播的价 力，也关乎文学信息接受者认知和利用传媒的水平， 值观和审美情趣与传统文化理念多有抵牾。新兴的 以及他所受到的传媒素养教育。如果说文学熏陶作 大众传媒在商业动机刺激下所传播的流行文化，往 用的充分发挥受制于文学信息接受者的传媒素养的 往推销一种“低水平的满足”，用一些低级庸俗和过 话，那么显而易见，一个文学信息接受者具有怎样的 度商业化的传媒内容消解精英文化，迎合低级趣味。 传媒素养则有赖于他所受到的传媒素养教育。传媒 这种低水平的满足将误导公众的精神追求，尤其对 素养教育虽然不直接影响文学信息在文学信息接受 青少年的健康成长会产生严重的负面影响。为了防 者身上所起的熏陶作用，但它一定会通过文学信息 范和抵制大众传媒可能带来的不良影响，使优良的 收稿日期：2009-07．29 作者简介：张艺(1960-)，男，湖北黄冈人，浙江纺织服装学院人文学院副教授。 文化传统得以延续和发扬光大，学校应通过系统化 三是互联网。如果我们把这三支力量比喻为“三驾马 的课程和训练，提高青少年的媒介批判意识，增强其 车”的话，那么，包括广播影视和互联网在内的现代 甄别流行文化中良莠成分的