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高职院校国际化办学路径探索与实践研究 　　摘要：常州旅游商贸高等职业技术学校积极探索国际化办学路径，搭建五大平台，践行了国际化办学五项举措，让学生具有国际化视野，教师具有国际化理念，学校更具国际化氛围，从而探索出了一条高职院校国际化办学的有效路径。 　　关键词：高职院校；国际化办学；路径；实践 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）01C-0029-03 　　常州旅游商贸高等职业技术学校（以下简称常州旅游商贸高职校）自1999年起开展国际交流与合作工作，在国际化办学方面进行了探索和实践，建设了国际化办学的五个平台，践行了国际化办学五项举措，探索了高职院校国际化办学的有效路径。 　　一、适应发展需要，推动国际化办学 　　（一）国际化办学是适应时代发展的必然选择 　　从国际层面来看，经济全球化的持续深入，国际资本的加速流动，跨国公司的不断发展，客观上形成了对国际化人才持续、旺盛的需求。如何培养具有国际视野的、适应国际市场激烈竞争需要的高技能、应用型人才是当下职业教育发展面临的一个重大命题。 　　从国家层面来看，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》指出，学校教育要加强国际交流与合作，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才；引进国外优质教育资源，吸引境外知名学校和科研机构合作设立教育教学、实训、研究机构或项目；提高交流合作水平，扩大政府间学历、学位互认。 　　从院校层面来看，北京、上海、广东、江苏、浙江等地方职业院校积极开展国际化办学实践，在国际化人才培养目标、培养规格、培养方案、培养途径和教育评价等方面进行了有益探索。 　　（二）国际化办学是为现代服务业培养技术技能型人才的必由之路 　　随着社会的发展和全球化的影响，服务业已经成为当今世界经济发展和国际竞争的焦点。服务业的繁荣与发展程度的高低是衡量现代经济发达程度的重要标志之一。近年来，常州市着力培育适应国际竞争要求的市场主体，努力推动全方位、多层次、宽领域的对外开放。常州市外向型经济的快速发展，必然带来国际交流、经贸合作、旅游文化、酒店餐饮服务等领域国际化高技能应用型人才需求的持续增加，对从业人员的需求规格和质量提出了更高的要求。职业教育国际化办学，着眼于培养国际化技术技能型人才，落脚于引领和服务地方经济的发展，学校提出国际化发展战略，是顺应区域经济发展趋势，服务地方经济发展的现实需求和长远战略。 　　（三）国际化办学是常州旅游商贸高职校的重点发展战略 　　常州旅游商贸高职校2013年9月提出了I4C发展战略（Innovation创新创业、Internation国际化、Intersection立交化、Information信息化、Culture旅商文化），推进了学校各个方面的跨越式发展。学校国际化进入高速发展的新时期，国际交流合作已从单纯的外事活动提升到学校发展的战略高度。通过国际化办学，实现学生国际化、教师国际化、学校国际化的发展目标，最终实现为现代服务业培养国际化技术技能型人才的目标。 　　二、搭建五大平台，实践国际化办学 　　常州旅游商贸高职校国际化以多元化项目为载体，项目拓展实行突出重点、多点布局、协调互补、层次多样、逐步推进的原则。在巩固与完善好原有与日本、意大利合作项目的基础上，结合学校专业特点和未来产业发展方向，根据学生发展的需求，积极寻求多样化、多层次的交流与合作项目。目前，学校与美国、日本、英国、意大利、加拿大、新加坡、韩国、台湾、智利、瑞士等10多个国家和地区开展了15个交流与合作项目，构建了学校国际化办学的五大平台。 　　（一）合作办学平台 　　通过对接国际优质办学资源，合作招收国际班进行分段培养、学分互认、共同培养国际化人才。学校2002年开始与意大利巴巴雷乔旅游管理学院合作，实施2+3合作办学，累计12批共400多名学生进入中意合作班的学习并到意大利留学；2014年9月，学校与美国洛尔哥伦比亚学院、加拿大对克莱尔学院、新加坡TMC学院、意大利巴巴雷乔旅游管理学院、日本流通科学大学、日本山梨学院大学合作开设了英语、日语、意大利语3个语种的中外合作班。 　　（二）交流互访平台 　　一方面，建立专业学生海外短期、一学期、一学年等多周期的交换生项目；另一方面，构建教师的短期培训、访问学者项目，实现师生国际交流互访的常态化、多元化。2014年4月18日，学校举办主题为“国际化引领职教新未来”的首届职业教育国际交流与合作论坛，中、意、美、日、新、韩、瑞士等多国校方代表就国际化引领职业教育新未来进行??话。近两年，学校共派出100多名教师出国交流、进修。2014年，学校在开展传统教师国际交流的基础上，组织了28名骨干教师到台湾大仁