提高《植物生物学》野外实习教学质量一些体会.docVIP

提高《植物生物学》野外实习教学质量一些体会第一作者简介：王永飞（1972-），男山西壶关人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事植物生物学的教学和研究工作。 【摘要】 野外实习是《植物生物学》教学的重要环节之一。本文主要针对《植物生物学》野外实习中的实际情况，提出了在实习的教学内容上，将重点放在让学生掌握识别植物的基本技能；在实习的教学方法上，由”有问即答”向”诱导启发”转化；在考核方式上，重点考核学生利用植物分类检索表对未知植物进行鉴定的能力，培养学生独立识别未知植物的能力等建议, 进而充分发挥教师和学生在实验教学中的作用, 培养学生的综合和创造能力。 【关键词】 植物学，野外实习；教学质量 Some Experience of Improving Quality of field practice Teaching in Plant Biology WANG Yong-fei,MA San-mei, FANG Kun （Department of Biotechnology, Jinan University, Guangzhou 510632, China） ［Abstract］Field practice is very important for plant biology teaching. This paper analyses the characteristics of traditional field practice teaching in plant biology. Three suggestions for the improvement of field practice have been proposed. Firstly, the basic methods used in plant taxonomy should be taught to the students. Secondly, teacher should turn from answering the question quickly to inducing the students finding answer by themselves. Lastly, the ability of distinguishing the plant using the key should be tested. Such suggestions will be helpful to the education reform of plant biology field practice. They can trainstudents recognizing the unknown plant independently. ［Key words］ plant biology, field practice, quality of teaching 植物生物学野外实习是植物生物学教学的一个重要环节，是理论与实践密切结合的必要手段。通过野外实习能使学生增长知识、提高技能。本文主要从植物生物学实习的传统模式入手，对提高植物生物学实习的教学质量进行了初步探讨。 1植物生物学实习的传统模式 在植物生物学实习教学中，传统的模式大多是老师带领学生到达实习地，沿几条固定路线采集、识别标本，回到驻地整理标本，最后考核学生认识植物的种类。简单的说就是“老师领、学生走，学生问、老师答”[1]。这样的野外实习教学，内容偏重于野外植物的识别，成了单纯的认识物种竞赛。只要学生从植物分类学角度出发，识别一、二百种常见植物，就达到了教学目的。它的主要特点让学生认识实习地的物种，其本质是注重记忆的学习方式在实习中的应用。 这种传统的实习方式，学生可以在短时间内在实习地认识一定数量的植物，但随着时间的推移, 学生学到的知识逐渐淡忘；另外，由于植物种类繁多，分布具有区域性，再加上学生毕业后工作的单位并不局限于实习地，容易造成学生一旦离开实习地，对没有到过的地方的植物往往不认识[2]。这种注重记忆的实习方法，完全不能培养出有独立工作能力的人，不能够适应现代生命科学的发展[3]。 2 提高植物生物学野外实习教学质量的体会 如何提高植物生物学野外实习的教学质量，提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力呢？个人认为，根本的办法是针对传统野外实习的缺点，提高野外实习的教学质量。它的基本原则有三条：①在教学内容上，将重点放在让学生掌握识别植物的基本技能。②在教学方法手段上，由“有问即答”向“诱导启发”转化。③在考核方式上，重点考核学生利用植物分类检索表对未知植物进行鉴定的能力。 2.1重点让学生掌握识别植