英语长句语法逻辑分析的明确教学与英汉翻译质量相关性的量化研究.pdfVIP

《经济~}2008年第3期 ●教改纵横 英语长句语法逻辑分析的明确教学 与英汉翻译质量相关性的量化研究 ●万 丽 摘 要：文章对国内英汉翻译教学中容易被忽视的问题即复杂长 否有利于提高学生的英语长句汉译的水平。如果是，那么这种明确的 句翻译教学进行量化研究，对英语专业三年级本科生进行教学与测试， 有意识的教学应该进行到何种程度为合适?并且，怎样帮助学生在长 得出的结论是，翻译教学过程中，明确地对学生进行复杂长句语法逻辑 远的学习过程中保持这种学习效果? 分析教学，有利于提高学生复杂长句的质量。 二、研究目的 ． 关键词：翻译教学 复杂长句 语法逻辑分析 量化研究 简而言之，该研究的首要动机就是掌握明确的有意识的教授分析 中圈分类号：(3642 文献标识码：A 英语长句语法逻辑修饰关系对提高长句基本忠实的汉译潜在的效果。 文章编号：1004—4914(2008)03—113—02 如果这个问题的答案足肯定，那么该量化研究则可以帮助制定更 加具体明确的翻译课程教学计划。 一 、 研究问题 假设命题 自从张培基(1983)的《英汉翻译教程》出版以来，翻译英语长句就 命题0：明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑关系与学习者 一 直被认为是英汉翻译教学的薄弱环节。然而仔细观察过去多年研究 英汉翻译能力的提高没有关系。 期刊，读者就会发现许多翻译研究注重翻译技巧或纯粹翻译理论的研 命题1：明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑关系与学习者 究；少数翻译教学法的研究也是更多地注承衔接、成语、语用、文化意识 英汉翻译能力的提高有相关性。 或影响、问题效果等因素的处理。谈及英语长句翻译教学的研究是少 命题2：明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑关系与学习者 之又少。 英汉翻译能力的提高有直接的因果关系。 在实际的翻译课堂 ，也限于课时与课程设置的原因，许多教师通 三、变量 常足在词汇层面和语篇层面花_『不少力气进行讲解，却忽略了句子层 该项量化研究有一个自变量：明确教授分析英语长句语法结构中 面的分析和理解，理所当然认为句子层面的理解是不用讲解的。虽然 隐含的逻辑修饰关系；一个因变量：英文的命题正确的汉译文。 英语专业的学生在基础阶段已经完成了语法的知识学习，但是翻译过 必须承认的足，该项量化研究中自变量不是唯～会引起因变量的 程需要实实在在地运用这些语法知识，而实际情况是，很多学生没有明 变量。词汇量、文化背景的了解、原文的风格特征、话语的语用力及其 确的意识要将长句语法逻辑的分析与翻译结合起来，这在很大程度上 他相关的因素都可能成为干扰变量。由于该项齄化研究的首点在于自 会给翻译学习带来负而的影n向。 变量和因变量之间的潜在因果关系，因此学生接受测试时允许使用字 在这样的翻译教学环境下，教师应想办法为学生解惑。作为一名 典，避免因词汇问题引起的错误混淆在长句理解错误中影响译文评价 翻译课教师，通过仔细观察及与其他教师的讨论，笔者提出以下的研究 的判断，其他因素导致的翻译错误也不在此项研究关注之内。 问题：