运用是为了提升——听课随想（一）.pdfVIP

题记：课堂是教学的主阵地，是一切教学改革的出发点和落脚 点。这一学期，学校的教学常规管理月正在进行……本人也抽空进 行了听课，学习教师的长处，并进行系列反思，记录拙见…… 运用是为了提升 — — 听课随想(一) 作 者 @特级教师 方利民 近 照 我不懂得理财，但有一点可以 秦王有心也不敢吧?哈哈哈!(周也) 计，无从下手，不但璧拿不到手，还 肯定，你买基金、买股票的目的肯定 赵王说 ：“哈…… (一 阵爽朗的 得客客气气地送你回国，真是气煞 是为了让你的钱增值。一千最好变 笑声)廉大将军终于又和蔺相如和 我也。但是在愤怒之中，我又不得不 一 万，一万最好变十万。总不至于让 好了，我国势力将越来越强大了， 佩服你的机智勇敢，面对一国之君 你辛辛苦苦挣来的钱越来越少。但 嘿，这秦国，看是他打我还是我打 的我，你毫无畏惧之色，镇定 自若地 是，如果你选择时机不行，利空面多 他，耶!”(郭旭) 把璧拿走，让人十分佩服，要是我有 时，或选择个股不行，那么钱不但不 你这样一个帮手的话，统一天下就 会增值，而且反而会套住、贬值。我 【解读】首先我们明确教师出这 不是什么难事了。(侯莹) 们的语文教学中也有类似的情况 ， 一 题的目的所在：意在内41=言语，培 你这个蔺相如，要不是我有着 可能我有点牵强，如果把文本的言 养想象能力，并从中进行人文教育， 得天下的意愿，在你说完这番话后， 语比作原始资本的话，那么言语的 使人文教育和训练融为一体。再看 我就肯定把你给千刀万剐了不可． 运用就是为了使言语“增值”。你也 三位学生的回答，培养想象能力的 还能让你这么顺利地回赵国?可我 得适时，也得选点。那么，如何使言 目的肯定是达到了，人文教育也渗 还真欣赏你，在你来到我国时，竟然 语运用起到提升学生言语质量 ，41= 透其中，但言语质量是否有所提高? 了解了我的种种弱点，从而让你完 消极言语为积极言语，化文本言语 是否在运用了文本言语中结合了个 美地使用了三计：1．无中生有计；2．苦 为个性言语，使学生在言语内容、言 性言语 ，使其增值、提升?很明显刘 肉计 ；3．调虎离山计。唉!如果你是 语形式上提升的效果呢? 怡同学、周也同学的回答充分利用 我的属下，那赵国还能在这世上吗? 【案例一】《将相和》 了教师在本课中的新鲜言语，在自 我可真希望你能投靠于我，从而快 教师出示言语运用题目：如果 己的言语仓库里存入新的元素 ，在 速地 实现我得天下的愿望。(林聪) 别人都知道了“负荆请罪”这件事 ， 自己言语小河里注入了新的活水。 会怎么说? 而郭旭同学则没有充分利用之 ，他 【解读】在听课中，一开始有许多 老百姓：呀!这廉颇将军身为一 的言语质量还是在原本的基础上 ， 学生只是一味写 “蔺相如，我恨死 个犬官，能为自己的错而脱下战袍 原地踏步。 你!”“我要杀了你!”……学生的言语 背上荆条，给蔺上卿跪下请罪，真是 【案例二】《将相和》 苍白无力，共性乏味，言语质量没有 勇于承认 自己的错误，好!好!这蔺 教师出示言语运用题 目：“秦王 在原有基础上提升，反而贬值、下降。 上卿么，有勇有谋，智勇双全，好 ! 没有办法，只得客客气气地送蔺相 教师发现这个问题后，及时进行弓l导 好 !看来咱老百姓有好 El子过 了! 如回国。”如果你是秦王，此时此刻 点拨，让学生联系秦王当时的矛盾心 (刘怡 ) 如何想? 理、运用板书中的鲜活言语……这样 赵王 ：赵 王一边捋 着