运用现代教学媒体培养创新精神.pdfVIP

科任乏窗 ◆ ◆ ◆ ◆ 如何把小学教学活动变成 方形、正方形、梯形、椭圆形等各 把台横截成三段圆柱体。它们的 愉快和谐的过程?我认为，恰当、 种不同的车轮。出现了车子上下 表面积的和比原来圆柱体的表 灵活地运用现代教学媒体，以其 颠簸，甚至停止不前等情况。形象 面积增加了多少?”教学时，先让 直观、形象、生动的特征，能充分 的演示既带给同学们无穷的乐 学生根据题意展开联想，在脑海 调动学生的学习积极性，提高教 趣，又引发了问题：为什么圆形状 里创设出题目没有直接表达出 学效率，使学生的思维能力、创 的车轮能平稳地行驶，而其它形 来的过程，然后又通过电脑屏幕 新能力等综合素质都得以发展。 状的车轮却不能够平稳地行驶? 运行圆柱被截成三段过程的画 一 、 培养学习兴趣，激发创 此时所有的学生学习情绪高涨。 面。学生在电脑三维演示中能清 新意识 ‘ 激发了他们较强的创新意识。 楚地看到圆柱体增加的表面积就 从儿童认知心理学的角度 二、训练思维能力，培养创 是圆柱体的四个底面圆面积之 来看，小学生具有好动、好奇、好 新精神 和。运用多媒体技术优化了教学 问、注意力不易长时间集中的特 数学知识是抽象的，而儿童 过程，有效地化枯燥为有趣，化抽 点。针对儿童的这一心理特点， 的思维则以形象思维为主。通过 象为具体，化静态为动态。为学 如果能采用形与声、动与静相结 教学，既要发展儿童的形象思维 生营造一个宽松的学习氛围，充 合的现代媒体创设愉悦的教学 能力，又要发展抽象思维能力。 分激发他们学习的兴趣和思维 情境。不仅能集中学生学习的注 抽象思维需要在感性材料的支 的积极性，培养了创新精神。 意力，而且能调动他们的积极 持下才能进行。在新教材中。有 三、布设学习情境，提高创 性，激发其创新意识。爱护和培 不少反映事物发生变化的插图， 新能力 养小学生的好奇心，引导他们勇 虽然这些插图对帮助学生理解 人们对学生创新能力的理 于提出各种新奇的问题。这是培 事物数量发生的变化有益，但这 解包括两方面：一是心理学层 养学生创新意识的起点。 些图形毕竟是静止的，仅反映了 面，核心是学习策略的获得与改 例如教学“圆的认识”时，首 事物变化的结果。而采用多媒体 进；二是实践层面，就是分析、研 先出示多媒体课件：在一条公路 教学，不仅直观形象，而且能准 究、解决问题能力的提高。由此 上行驶着自行车、汽车、摩托车 确地显示出事物的变化过程及 看来，学生的创新不是从无到有 等，车轮都是圆形的。大家都在 相互间的关系，对训练学生的思 的发明，只要获得知识的进程对 忙着赶路。继而出现一个“小马 维，培养其观察能力、创新能力 他本人来说是独特、新颖、具有 虎”，他忽发奇想：怎么不将车轮 大有好处。 价值的，就是创新。运用现代教 换个“新款”?于是，电脑屏幕上