医学影像专业高职人才培养模式的改革与创新.pdfVIP

于操作能力强、技术全面、深受用人单位的 i： 欢迎，毕业生就业前景十分可观。 三 调整教学内容 重建课程体系 根据技术型教学体系的要求，我们通 培养模式的改革与创新 过 “精简、融合 、重组、增设”等途 径调整和更新教学 内容。基础理论课以 “必须、够用”为度 ；临床课以专业需 何和清 何峰赋 黄祥国 永州职业技术学院医学影像系 425006 要为原则；专业课以加强实用性、突出职 业能力、具有较强的可持续发展能力为指 导进行重建课程体系。精简：精简了非主 藕鏊 嚣 惹 錾 爹蠢羹 f和综合素质为中心；二即打破两个界限，打 干课程的部分内容 生物化学 、 《免疫 探讨压弹高等职业教育人才培养模式，强化 破理论教学与实践教学分段实施的界限、 学 、 《药理学 等基础课 ，根据影像 创新人才培养i通过 精“简、融合、重纽 增 J打破原有课程设计界限，重建新的课程体 专业需要减少相关性部分内容，让学生 自 ． 设 哥造径构建技术型教学体系，拓展了学生 j系；三即实现三个统一，专业知识与政冶思 学。融合：是根据专业需要将内容相近的 知识面，加强了学生实费l操作能力，提高了学 想教育相统一、基本技能与创新能力相统 课程有机地融合在一起，如 医用微生物 生综苣啼质；有助于铹新人才培养，更有助于 一、学历教育与可持续发展能力培养相统 学 与 人体寄生虫学》融合为一门课， 凝禹毕业 就韭翠 ＼一。 即 《医学病原学 。融合后凡是与专业基 础相关的内容要保留，重要的内容甚至可 医攀学影像；高职教育；培养模式；教学改二一调司整筮钗教子学计I划划注，士重里技识术小能日匕力J培酉增加教学分量 ，无关的内容则删除 。重 车 l ＼羔 组：为加强本学科之间的纵横联系，以及 。知识与能力的连贯性，我们将 X线机结 i 医学高职院校姓 “职”，其办学性质是 构与维修》与 CT、MRI、超声等仪器 在我国就业人员队伍结构呈现倒金字 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的 结构装置组合为 《医学影像设备学))；将 X“ 塔形的今天，教育部要求大力加强高等职 职业技能型人才，而不是学术研究型人才； 线摄影技术 与CT、MRI、超声检查技术 业教育。高等职业教育的重要 目的是为了 同时也姓 “高”，其办学层次不再是培养中