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家长视野中儿童参及状况调查[摘要]为了探索青少年家长对上海市儿童参与状况的理解，本研究对1083名35―50岁的家长进行了问卷调查。结果表明：约一半的家长了解儿童参与权；儿童参与程度由高到低依次为家庭、学校和社区，但是，儿童参与家庭重大决策的机会很少，家长对儿童参与学校活动的期望高于现实，社区活动通常由成人决定；家长认为儿童参与的平均年龄为12―13岁；家长不同程度地支持儿童参与各种相关活动。儿童参与的进展需要宣传和培训、家长支持、成人的责任、参与文化。 [关键词]儿童参与权；儿童参与；家庭参与 一、引言 儿童参与家庭生活是儿童参与权实现的坚实内容。为了确保儿童在家庭中的权利，除了联合国《儿童权利公约》(以下简称CRC)的相关条款，一些国家的法律条文也做了明确规定。例如，西班牙对儿童的法律保护条款第9条提出，儿童在家庭中享有被聆听的权利。而《欧洲的儿童政策》第4条指出儿童作为有权利的个体，应该鼓励他们积极参与家庭和社会事务(Ochaita等，1997)。欧洲儿童权利实施公约(2001)要求签约国赋予儿童在家庭程序中的程序权，包括让有充分理解能力的儿童获得相关信息、得到咨询、发表意见、就相关决策可能的结果得到解释的权利等，儿童也有权申请特别的监护人代表他／她自己的意见等。 儿童参与家庭生活是为儿童参与社会生活做好准备(Tomanovic，2000)。如果儿童在家庭生活中决策都很困难，那么在影响儿童生活的重大决策方面以及发生危机时就更加困难了。家庭是对儿童影响最早、影响时间最长的社会子系统，对儿童的发展具有特别重要的意义。父母的教养方式、家庭关系、家庭结构、家庭活动等都会影响到儿童各方面的发展。例如，家务活动的社会化价值有助于儿童责任感的发展，有利于儿童的成长与自主(Cohen，2001)。家长认真聆听儿童的声音，在儿童早期就让儿童合理的选择可以使儿童对自己的意见和人际关系更自信(Faber，1995)。让儿童参与更好的问题解决方法(Gordon，1970)，实施更民主的家庭决策(McGinnisMcGinnis，1982)会使儿童更有效地准备好发表自己的意见，做出选择，并支持他人也这样做。儿童不是被动的受影响者，相反是家庭的能动成员，与家庭成员相互作用影响。儿童参与家庭生活和决策，有利于促进家庭的和谐，也有利于儿童的发展和社会化。因此，家长除了照顾和保护孩子的主要责任外，也需要注意发展孩子的自主意识和参与意识。 值得注意的是，儿童在家庭及其他社会领域中的角色价值观存在极大的文化差异。讨论儿童参与权时，许多研究表明家长的看法举足轻重，因为家庭中一般由家长来决定儿童权利能否实现(Ruck等，2002)，家长是儿童利益在公共领域的全权代表，这种现象在工业化国家非常明显。文化差异最显著的一点就是他们强调独立或相互依存方式的程度不同。在一种强调独立行为方式的文化中，儿童的自主和自足是受到重视的。与此相反，在重视相互依存的文化环境中，强调的是合作、顺从、非独断、对群体和家庭的忠诚(Prout，2000)。所以，家长如何看待儿童参与权将决定着家长如何来权衡养育儿童和发展儿童自主意识的关系，也影响到家庭中儿童参与的实现情况。国内近年来开展了关于如何实现儿童参与权的一系列讨论或活动，儿童和公众初步认识了儿童参与权。但是，如何促使儿童参与权的实现，尤其如何提高家庭的功能，为儿童构建良好的参与环境，还需要结合我国社会文化的特色，进行深入的研究和实验，提出具体的、可持续发展的行动方案。因此，本研究将对上海市的家长样本进行问卷调查，旨在了解家长对儿童参与权的看法以及儿童在家庭中的参与情况，推进儿童参与观念在家庭中的树立，提高家长和儿童对儿童参与的认识，确实推动儿童参与权利的落实，促进上海市儿童与上海社会经济文化的共同发展。 二、调查方法 (一)调查问卷 课题组在查阅文献和征求专家意见的基础上，设计了调查问卷，包括两个部分：基本信息包括家长的年龄、性别、学历、职业等；项目信息涉及家长对儿童参与权理念的理解及态度，儿童在学校、家庭和社区三个领域的实际参与状况，家长对儿童参的看法和建议。题型主要是单项选择题，还有少量多项选择题和开放问题。 (二)调查对象 调查对象上海市1083名中学生家长，其中初、高中各三所。共收回问卷1183份。样本基本情况为：父亲占43．5％，母亲占56．5％，性别比率适中。年龄分布情况依次为40-45岁(47．1％)、35-40岁(23．82％)，45-50岁(21．5％)。学历以高中或中专最多(36．6％)，其余依次为大专(22．1％)、大学本科及以上(21．7％)、初中及以下(19．7％)。职业分布情况依次为职员(如公司职员、售货员、服务员)(30．5％)、专业人士(如教师