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中职生积极心理品质培养体系的构建 　　〔关键词〕积极心理品质；预防体系；互动体系；分享体系；学科体系；网络体系 　　2012年，习近平总书记在参观“复兴之路”展览时，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。“中国梦”的实现，关键靠人才，基础在教育，重心在心理。中职生是“中国制造2015”的生力军，其心理品质如何直接关系到我国能否实现从制造大国到制造强国的华丽转身。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”，学生积极心理品质的培养得到了前所未有的关注。孟万金教授将积极心理品质分为认知、情感、人际、公正、节制、超越六个维度，并通过积极心理健康教育来培养学生的积极心理品质。孟万金教授和北京师范大学张冲博士等人于2012年开展了中职生积极心理品质的现状调查，得出中职生积极心理品质发展状况良好的结论。其中，爱、心灵触动、信念希望发展最好，真诚、创造力、领导力发展最差。笔者也进行了相关调查，发现中职生积极心理品质发展具有多样性但发展不平衡，学生自我认识水平较低。综上研究，笔者认为有异常心理和行为的学生所占比例不高，可以乐观地看待中职生积极心理品质的发展。但是，换成绝对数字，还是令人担忧。为此，学生积极心理品质的培养仍是任重道远，需要对学生积极心理品质培养的体系进行积极的重新建构。 　　一、预防体系 　　一