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中学语文阅读教学的现状及对策 　　【摘 要】阅读是伴随人一生的活动，中学语文阅读教学对培养学生的阅读习惯和能力都非常重要。中学语文的阅读教学存在着程式化、应试化、阅读量小等现状，只有改变教学中的面面俱到，让学生多阅读多感悟，学生的语文素养才能够达到课程标准的基本要求。 　　【关键词】语文；阅读教学；现状；对策 　　新一轮课程改革中，新课标、新教材、新教法使中学的语文教学荡起了一层层的涟漪，以读为本的阅读教学也取得了一些成效。但是阅读教学“少、慢、差、废”的现象依然存在，如何改变中学语文阅读教学的现状，如何提高中学语文阅读教学的效益不得不令人深思。 　　一、中学语文阅读教学的现状 　　通过大量深入课堂听课与教师交流及反思，发现中学语文阅读教学的现状主要表现为以下几个方面。 　　1.课堂教学程式化 学生对语文学习兴趣不浓 　　程式化的语文阅读教学方法基本上是教材中的每一篇文章从整体到局部，从主要内容到中心思想，从修辞手法到语句赏析面面俱到，唯恐遗漏，然后让学生做大量的课后练习，练到滚瓜烂熟。 　　导致阅读教学程式化的主要原因是学生缺乏课外阅读积累，教师在课堂上教学实行一刀切。把自读放在课内，时间不允许，对于较长或较难的课文更不允许，这样自读就必然是蜻蜓点水，于是很多教师只能采用传统的讲授法，甚至不分讲读与自读课的区别。学生的主体作用发挥不了，就只有发挥教师的主导作用，教