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历史教学问题2017年第2期 积极学习：多样化课堂教学方式的运用 ——来自美国哈佛大学“ChinaX课程教学的启示 江阴市教师发展中心沈延 美国哈佛大学有一门关于中国历史与文化的本 丰富的教学活动，但活动的时空毕竟是有限的，而主 科课程“ChinaX”，深受学生的喜爱，成为时下哈佛 题式的探究活动课能够走出传统的课堂，走进博物 大学最火爆的课程。除博大精深的中国文化自身吸 馆，通过实地观察历史文物，专家现场指导，使学生 引学生外，哈佛大学东亚语言文化系包弼德(Peter获得真切的历史感知体验，从而使历史教学显得情 B01)教授和哈佛大学历史系及商学院柯伟林趣盎然、生动活泼。事实上在我们的历史教材中也安 (William 排有探究活动课，人教版必修教材每册安排有一课 Kirby)教授以科技手段辅助授课，教学灵 活多样生动有趣，也是吸引学生的重要原因。虽然 探究活动课，选修教材每册就安排了三课探究活动 是大学课程，中美教育文化有很大差异，但是历史教 课，每一课都有明确的活动任务、活动目的、活动形 育有共同的规律和特征，我们的中学历史课堂教学 式、活动过程、活动成果和活动延伸等实施建议，这 也可以从中汲取丰富的营养，以此促进教师课堂教 种课型对于激发学生的历史学习兴趣，拓展学生的 学观念的变革和教学方法的创新。 历史视野，培养学生的历史学科能力，提升学生的历 史学科素养大有益处，但遗憾的是由于受应试教育 一、魅力独特的活动探究，激发学生积极学习 思想的影响，教师在平时教学中很不重视这类探究 活动课教学，甚至放弃这类课型的教学，这对于历史 场景一：在第二周课程“起源的故事”教学中，包 教学是十分有害的!因此，我们建议在新教材的编制 弼德教授邀请了研究早期中国的研究生Chris过程中加大此类课型的设置比例和课时安排，这对 Foster和研究现代思想史的研究生余文一起来到哈于培养学生的核心素养和学科素养具有十分重要的 佛皮博迪博物馆的观察室，用讲故事的方式分别从 意义。 考古学(观察仰韶文化时期的瓦罐)和古籍资料(细 读《尚书》中的文字记载)两个视角探讨中国文明起 二、喜闻乐见的歌曲改编，吸引学生积极学习 源过程中的价值观形成和制约条件以及指导历史研 究的方法，实际上这样的教学活动就是探究活动课。 场景二：在第一周课程“宏观构图”教学中，针对 启示一：学科即问题，教学即师生合作进行的真 中国古代朝代容易混淆、难以记忆的特点，包弼德教 实研究，学科教学就是一种探究和创造活动。历史 授和柯伟林教授利用了学生熟悉的法国民歌《两只 教学不仅要在课堂教学中致力组织学生对问题的探 老虎》的旋律编制了中国朝代歌。两位教授一起用浑 究和创造活动，而且要尽力开设活动探究课，上出具 厚的嗓音和字正腔圆的中文齐声唱起了孩子们耳熟 有历史学科特色的活动探究课，在探究历史的真实 能详的童谣《两只老虎》，歌词却改成：“商周秦汉，商 中促进学生积极学习。 周秦汉，隋唐宋，隋唐宋，元明清Republic，元明清 传统的课型显得枯燥乏味，虽然教师也设计了 Republic，毛泽东，毛泽东。”曲罢，两人又调侃着解 作者简介：沈延，江苏省江阴市教师发展中心特级教师(邮编214400)。 126 万方数据 历史教学问题2017年第2期 释这首歌的意义：“如果你每天唱一次这歌，你将会 思维方式和价值趋向，如果只是“观看”相关的视图 记住