“减负增效”背景下初中数学考试命题应突出体现四个特性.docVIP

“减负增效”背景下初中数学考试命题应突出体现四个特性 　　摘 要： 在“减负增效”这个新背景下，初中数学考试命题技术这个重要环节如何改进与提高？为此，作者申报了课题《“减负增效”背景下初中数学考试命题技术研究》，该课题于2015年8月被福建省教科所立项为福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题，经课题组全体成员一年多来的实践与研究，取得了初步的成果，认为命题应突出体现四个特性――基础性、发展性、应用性、导向性。 　　关键词： 初中数学 命题技术 应突出体现 四个特性 　　对数学教师来说，深入研究数学命题技术是实施新课程的需要，是教师反思自身教学行为、改进教学方法的重要环节之一。特别是在“减负增效”这个新的大背景下，初中数学考试命题技术这个重要环节如何改进与提高？相关实证研究成果比较匮乏，更缺乏“减负增效”大背景下对该问题的系统研究。为此，笔者申报了课题《“减负增效”背景下初中数学考试命题技术研究》，该课题2015年8月被福建省教科所立项为福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题，经课题组全体成员一年多来的实践与研究，取得了初步的成果，认为命题应突出体现四个特性――基础性、发展性、应用性、导向性。下面以我们课题组成员命制的南安市2014―2015学年度上学期初中期末教学质量抽查初三年数学试题为例（使用华东师大版教材），说明初中数学命题在“减负增效”背景下应突出体现这四个特性。 　　1.命题要突出体现基础性 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的“评价建议”指出，对基础知识和基本技能的评价，应以各学段具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。应当强调的是学段目标是本学段结束时学生应达到的基本要求。 　　在新课程教学中，基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分，而且是其他基础的载体，扎实的“双基”是提高数学素养、发展创新能力与实践能力的基础，是学生发展的必要条件。所以，命制的题目要把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，针对学生在该学段的学习内容，命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查全体学生基础情况，尽可能把学过的重要概念、公式及基础性知识融汇其中，试题难易度要以大部分学生都能实现的目标为底线，按照《标准》的要求不拔高，避免偏题、怪题和死记硬背的题目，使大多数学生都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。同时重视课本教学，摒弃“题海战术”，充分体现数学学科的教育价值。 　　评析：本考点是常考点，主要考特殊角三角函数值、二次根式的化简及学生的综合运算能力. 　　2.命题要突出体现发展性 　　命题在注重考查基础知识的同时，更应突出体现它的发展性，培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力。由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展，为学生提供充分施展才能的空间。 　　数学知识本身不仅包括数学一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增强学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的目的。因此，命题要充分体现学生知识的获得过程。 　　评析：由于线段AB为定长，故四边形ABPQ周长最小值即可转化为线段BP、PQ、QA和的最小值问题。其中确定点Q、P成为解决问题的关键，具有一定的挑战性，关联知识点有抛物线对称性、垂直平分线的性质定理，三角形三边的关系，勾股定理，网络图的计算等.考查学生的动手操作能力、合情合理的猜想、几何证明等. 　　略解如下： 　　（3）设点Q是y轴上一个动点，若以点O，C，Q为顶点的三角形与△ABO相似，请求出符合条件的所有点Q的坐标. 　　评析：这道综合题考查二次函数一些基本知识点，融入求三角函数的值和有关三角形相似知识，是一道动点问题，考查数形结合思想、方程思想、分类讨论思想方法，整道题充满探索过程，形成应用意识和创新意识. 　　3.命题要突出体现应用性 　　数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动。能用数学眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。为加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，实际应用题要取材于学生熟悉的生活实际或其他学科知识，如银行存款利率、节水节电问题、低碳生活等富有一定的实用性和挑战性，时代气息与教育价值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。 　　例6（试卷第4