《识字四》教学设计.docVIP

《识字四》教学设计 　　创新整合点 　　①利用乐教乐学发布作业，学生进行网络搜集、创作儿歌等个性化学习，并通过网络互评，实现生生互动、师生互动。 　　②智能教学平台既有白板的功能，又可以在数字化学习资源和电子课本之间自由切换，有效地提高了教学效率。 　　③通过平板易课软件实现教室现场直播，形成一个移动展台，便于在课堂上与学生更好地交流互动。 　　教材分析 　　《识字四》是鲁教版一年级下册第四组课文中的一篇识字课文，笔者将14个生字编在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌的小动物大都是昆虫，写了它们在夏天活动的情形，读来郎朗上口，情趣盎然。这也是教材第一次集中出现形声字，所以这是本课教学的重点。这节课中，让学生们读读、想想、说说，发现识字特点，探究句型，再结合拓展说话，由课内延伸到课外，这样不仅能够帮助学生很好地学习汉字，而且能够使其喜欢汉字，喜欢大自然中的小动物。 　　学情分析 　　学校长期以来对信息化教学非常重视，班里配备了平板电脑，并在多媒体计算机中安装了易课、智能教学平台等软件，同时，语文教师集体研发了汉字微课视频，每位学生都注册了乐教乐学账号，每位教师都可以通过乐教乐学向学生推送消息。 　　学生对基本的信息化操作比较熟悉，同时也掌握了利用网络搜索引擎进行资料搜集与整理的方法。经过半年多的语文学习，学生积累了一定的识字量，能够模仿课文说句子。 　　教学目标 　　知识与技能目标：?J识生字“网”和“蜻”“蜓”等11个带有虫字旁的生字，会写“蚂”“蚪”；正确、流利地朗读儿歌。 　　过程与方法目标：通过小组合作和微课帮助，发现形声字识字规律。 　　情感态度与价值观目标：通过学习课文和搜集资料，产生观察小动物的兴趣，并尝试创编儿歌。 　　教学环境与准备 　　教学环境：多媒体教室、宽带网络、电子白板、电脑安装“智能教学平台”软件、平板电脑安装“易课”软件。 　　学生准备：在乐教乐学平台上做前置性作业。 　　教师准备：查看乐教乐学平台上学生完成的自主学习单，根据学情备课。 　　教学过程 　　1.谈话交流，导入新课 　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢哪种小动物？（学生自由说）今天，我们就和有趣的动物交朋友，学习《识字四》。伸出小手和老师一起写课题，并齐读课题。 　　2.感知全文，趣味识字 　　①师：课前同学们进行了自主学习，谁来说说你从儿歌中找到了哪些可爱的小动物？谁能用“我找到了……”这个句子说一说？（教师用PPT出示“我找到了____、____和____。”） 　　生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。 　　②各种方法认读生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 　　方法一：带图片读、带拼音读。 　　方法二：不带图片读。 　　师：小动物走了，它们的名字你还认识吗？ 　　教师指读，并让男女生分组赛读。 　　方法三：打乱顺序读。 　　师：现在小动物重新排队了，谁还认识？ 　　教师指名读，学生读得磕磕绊绊。 　　师：看来，想真正认识它们的名字有点难度。今天老师教给大家一个识字妙招。 　　3.微课助学，发现形声字规律 　　师：来，同学们仔细看看这些字，你们发现了什么？ 　　生：这些字都带着虫字旁。 　　师：再看它的另一部分，你们又发现了什么？ 　　生：另一部分的读音跟这个字的读音相同或相似。 　　师：现在同学们都发现了这个秘密，我们来一起看形声字微课视频（如图1）。 　　师：接下来，我们回顾一下学过的形声字。其实我们以前学过的字有很多也是形声字。同学们看看这些字“洋、湖、湾、汽”，它们都带有三点水，表示跟水有关；“拦、扶、把、搬”这几个字都带提手旁，与动作有关。你们还知道哪些形声字呢？（学生纷纷发言）同学们根据形声字的识字规律，我们还可以猜认许多没学过的字呢。 　　学生观看图片猜认未学的形声字：蚊子、蝈蝈、蜈蚣。 　　师：学会了形声字的识字规律，相信大家再来读这些字会读得更好！ 　　同桌互读，聚光灯开火车检查。 　　4.随文写字，易课辅助 　　①出示写字三看要领：一看结构，二看占格，三看主笔；看结构时，注意宽窄和高低。 　　②教师示范写，陈述口诀。 　　③学生练习写，并用易课直播。 　　④教师评议，用易课拍照上传。 　　⑤学生改正，并练习。 　　5.象形识“网”，动态游戏巩固识字 　　师：根据形声字的特点，我们很快读准了这些字，汉字就是这么神奇。有人说中国的汉字就像一幅幅画，同学们看，这就是巍峨的山，这就是清灵的水，猜一猜，这又是哪个字――网（教师展示“网”的象形文字和画）。我们聪明的祖先就是根据事物的样子造出了这些字，这类字就叫做象形字。同学们，汉字有趣吗？下面我们来做个更有趣的识字游戏――小猴子爬楼梯！ 　　6.朗读儿歌，