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创设小学数学有效课堂教学情境的策略探究 　　【摘 要】伴随新课程改革的深入发展，在小学数学教学中创设有效课堂教学情境的方法被逐渐引用。本文主要采用文献资料法与逻辑分析法，针对小学数学有效课堂教学情境创设的策略进行探索，剖析了小学数学课堂教学情境创设的意义，总结了小学数学课堂教学有效情境创设的主要原则，进而探讨了创设小学数学有效课堂教学情境的重要策略，旨在为日后相关人士的研究与小学数学教学质量的提高做出一定的理论贡献。 　　【关键词】小学数学;有效课堂教学情境;创设;策略 　　数学是小学阶段的主要课程之一，兼具严密性、系统性和抽象性等多重特征。在小学阶段，学生的年?o还普遍较小，没有成熟的心智，天性贪玩、活泼好动，因此，对如何使学生数学学习兴趣得到提高的问题进行研究，是现阶段小学数学教师的主要任务。伴随新课改的不断推进，创设情境已经逐渐成为一种在小学教学中应用比较广泛的教学形式。在小学数学中创设有效课堂教学情境，能够使学生对复杂难懂的数学知识更加容易理解。 　　1小学数学课堂教学情境创设的重要意义 　　小学教学的主要目的是：一方面使学生对基础知识有所掌握，另一方面使学生对学科的思想理念有所领悟。小学生并不具备较强的逻辑思维，因而在数学教学中，教师应该将更多的感性体验直观地呈现给学生，教学情境创设能够很好地满足这种需求。 　　教学情境就是通过表征的实物或实物相关背景将书本知识直观地展现出来。直观教学的优势在于能够将抽象的数学知识变得形象化、具体化，对于小学生的感性知识形成与理性认识发展具有一定的促进作用。尤其是在小学阶段，数学教师应该对课堂教学情境给予高度重视，以促进学生形象思维的发展。 　　2小学数学有效课堂教学情境创设的主要原则 　　2.1对引导、启发给予重视 　　小学数学课堂教学中有效情境创设的主要目的在于，把教材中复杂、抽象的知识依靠某一实物或实物背景直观感性地展现出来，便于学生对数学知识进行吸收、理解。然而，需要注意的是，这一过程需要教师的引导和启发，尽管在课堂教学中学生占主体地位，但是仍旧需要教师对一些正确的方向进行指引，同时还要总结、补充学生的结论。 　　2.2对内容方向进行把握 　　在对小学数学课堂教学情境进行创设时要注意对内容方向进行把握，坚持针对性原则，不能偏离知识内容而去追求趣味性。所以，在创设情境的过程中应该注意不要同数学知识脱离，要把数学思想和生活紧密联系在一起，坚持数学的本质化发展，避免形式化的出现。 　　2.3同生活紧密联系 　　在创设小学数学课堂教学情境的过程中，要注意情境同生活实际之间的紧密联系，充分考虑学生现有的生活常识和经验，把复杂抽象的内容生活化，便于学生对其直观掌握。 　　3创设小学数学有效课堂教学情境的重要策略 　　3.1对良好的师生关系进行构建，对轻松愉悦的学习氛围进行营造 　　课堂教学的良好氛围是小学数学课堂教学情境创设的重要基础，只有和谐的课堂氛围，才能够促进有效课堂教学情境的创设。小学数学教师应该同学生之间加强交流、沟通，对学生的心理需求进行了解。在实际生活中，教师应该给予学生朋友一样的照顾和关心;在学习方面，教师应该给予每个学生同样的帮助，坚持因材施教原则，尊重学生间的不同个体差异;在教学中，教师要争取在适当的时机对有效课堂教学情境进行创设，使学生的数学学习情趣得以调动。 　　3.2重视课堂教学情境创设的实用性 　　现阶段，伴随多媒体技术在教学活动中的广泛应用，使小学数学中的复杂内容变得更加容易理解。多媒体技术中的图片、声音和图像等能够使学生获得良好的视听体验。所以，在小学数学课堂教学中，许多教师都喜欢利用现代化教具对教学情境进行创设，以便于学生对教学内容进行理解。然而，在使用多媒体技术的过程中，教师应该同实际需要相联系，重视课堂教学情境创设的实用性，使多媒体技术在组织教学中的辅助作用得到最大限度的发挥。 　　3.3重视课堂教学情境创设的挑战性与时效性 　　在我国小学数学的传统教学中，主要对学生解答教材已有问题的能力进行培养，包含答题技巧与思路的培养，等等，这就不可避免地使学生独立思考与敢于提问的精神得到弱化。所以，在创设小学数学课堂教学情境的过程中，教师应把握核心内容，精心设计，使学生自主思考、敢于提问的潜能得到激发，同时，在教学背景知识的影响下，促进小学生学习主动性与积极性的提高。 　　4总计 　　新课程改革的逐步深入，给小学数学课堂教学的开展带来了一定的影响。本文主要对小学数学有效课堂教学情境的创设策略进行研究。通过研究，笔者认为在情境创设中应该坚持三项重要原则，即：对引导、启发给予重视，对内容方向进行把握，同生活紧密联系。可以采取的有效策略是：对良好的师生关系进行构建，对轻松愉悦的学习氛围进行营造;重视课堂教学情境创设的实用性