在语文教学中创设有效情境的尝试.pdfVIP

第25卷 第6期 辽宁教育行政学院学报 Vl01．25 No．6 2008年6月 Journal of Liaoning Educational Administration Institute Jun 2OO8 在语文教学中创设有效情境的尝试 井绪伟 (大连电子学校，辽宁大连 116023) 【摘 要】 良好的学习情境，可以激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生的智力水平和学习能力。创设生动教学情境的关 键是采取一些有效的教学手段。在教学实践中，教师应从语文教学目标、语文学科特点、学生年龄特点、学生认知规律和教育规律 等四个方面做出有益的尝试。 【关键词】 中职语文；学生；教学情境；创设 冲图分类号】(；7 12 【文献标识码】A 【文章编号】 1672-6002(2008)06-0086-02 良好的学习情境可以激发和维持学生的学习兴趣，使其 和死气沉沉的局面。联系生活创设真实教学情境，就是捕捉生 产生愉快的情绪，进而引导他们直接融入学习的活动中。前苏 活中与课文内容相符的情境，以此来渲染气氛，在相似的类比 联教育家赞可夫认为，智力活动是在情绪高涨的气氛中进行 中感受课文的符号形象。 的。由此可见，良好的学习情境可以提高大脑的活动效率，充 如在学习朱自清的《荷塘月色》一文时，不妨真的带学生 分调动学生的学习积极性，从而发挥学生的学习自主性和主 在月夜到学校的荷塘领略一下如歌如画的月下荷塘和如梦似 体性。相反，不良的情境会分散学生的注意力，干扰其认知过 诗的塘上月色，感受那种清净、幽暗、朦胧的境界。感物思人， 程，从而降低智力活动的水平。笔者认为，在创设学习情境时， 领悟朱自清这位爱国志士的心中忧愁。这样通过对教学情境 应力求真实、生动、直观而富有启发性。创设有效生动的教学 的创设，能让学生更深切地对文章的内涵进行理解。 情境，关键是要采取一些相应的教学方法和手段，并据此在语 对具体情境的体验、领悟，能使学生对知识的理解更深 文教学实践中做出以下有益的尝试。 刻。学生在体验、感受中，把有限的课堂扩展到广阔的社会生 一 、 根据语文教学目标，设计语文教学情境 活中，从而拓展学生的学习空间，使学生在真实的情境中学有 中职语文教学的根本目标是全面提高学生的文化素质， 成效。 培养学生的综合能力和适应职业变化的能力。因此，笔者在创 二、根据语文学科特点，设计教学情境 设语文教学情境时，紧紧围绕这一目标来展开。 语文教学的任务之一，便是借助语言文字培养学生的联 1．设置问题情境，激发学生的学习兴趣 想、想象能力，培养学生的创造思维。 “不愤不启，不悱不发”，善于创设问题情境可以启迪学生 在课堂教学中创设问题情境，可以帮助学生打开思维的 的思维，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《一段最古的长 空间，训练他们的想象力。如在学习《茅屋为秋风所破歌》时， 城》时，我围绕教学目标设置这样的问题来激发学生的探究欲 教师可以提出下列问题：你能否根据课文内容，为本诗作插 望：(1)课前准备：长城知多少?主要由学生课前搜集有关长城 图?杜甫身居茅屋却心忧天下苍生，这表现了诗人怎样的情 的资料，并让学生比一比，看谁搜集的资料多而准确。(2)问题 怀?通过自己的联想与想象，学生更深入地理解了诗歌的内 讨论情境：赵武灵王修筑长城和他实行“胡服骑射”这件事有 涵，领会了作者所要表达的忧国思亲的感情，也锻炼了学生的 关系吗?为什么说“胡服骑射”比修长城更重要? 思维能力和想象能力。 学生们对长城这一古代建筑非常熟悉，甚至有不少学生 在读写教学中创设问题情境，有助于进行延伸性想象的 还到过长城。但如何从语文的视角，通过课文学习，培养学生 训练。这可让学生依情定势，合理想象，延伸情节。比如在学习 的感悟理解能力、概括归纳能力以及科学的逻辑思辨能力等 《项链》一文时，教