高职学生知识能力素质一体化教育模式的探究——兼谈物业管理专业教学的实践探索.pdfVIP

矽譬砭‘宁2高最学报 第12卷第9期 HlGHERVOCATl0NALTEcHNlCALlNSTr|UTE No．9 uAoNtNG JOURNAL～Ql^2． 高职学生知识能力素质一体化教育模式的探究 ——兼谈物业管理专业教学的实践探索 口李柏良 (沈阳师范大学职业技术学院。辽宁沈阳 110034) 摘要：知识、能力与素质三者的关系是辨证统一、相辅相成的。在物业管理专业教学的实践探索中，逐渐形 成了知识能力素质一体化教育模式。这一模式的前提和具体操作措施，应明确专业发展定位方向；明 确知识能力素质要素。 关键词：高职教育；一体化；教育模式；物业管理专业 中图分类号：G710 文献标识码：B 目前，各高职院校通常采用的高职教育模式是工学结 可以在多种素质的基础上形成，一种素质也可以形成多种 合模式。该模式的最大特点在于强调了人才的直接应用 能力。一般说来，较高素质的人在社会生活中表现出较强 性，即教学与生产的紧密联系性；其缺点在于忽略了市场 的适应力和创造力。当然，这种对应关系不是绝对的。 的变化性，导致了单一技能的选择性狭小。鉴于此，笔者 第三，知识、能力与素质之间能够相互转化，并需要 结合从事多年的高职素质教育研究，提出知识能力素质一 具备一定的条件。如，能力培养过程中，自觉学习知识和 体化教育模式，以弥补工学结合教育模式的不足。所谓知 理解知识的效果好于单纯的知识灌输，并可以不断矫正不 识能力素质一体化教育模式，是指以优化知识和能力结构 良习惯，促进良好素质的养成。应强调的是，转化的条件 的方式，以培养高职学生的职业素质为核心，最终达到知 表现在教学上应是无轻重之分和先后之分。 识能力素质一体化目的的教育模式。该模式的最大特点在 正如《关于深化教学改革培养适应2l世纪需要的高 于突出了职业教育的综合性和发展性。 质量人才的意见》所指出，在知识传授与能力和素质培养 一、知识、能力与素质的关系 的关系上，树立注重素质教育，融传授知识、培养能力与 知识、能力与素质的共性，在于其形成与发展受着一 提高素质为一体，相互协调发展、综合提高的思想。 定的社会历史条件制约，都是在成长与实践的过程中逐步 实施知识能力素质一体化教育模式应从着重于两方 形成和发展的；知识：能力与素质的差异，在于知识的理 面：一是专业发展定位与方向明确；二是知识能力素质要 论性和保守性、能力的直接性与外显性、素质的决定性和 素明确。 内化性之间存在着很大差别，而且常常存在不一致性；知 二、知识能力素质一体化教育模式实施的前提——明 识、能力与素质三者的关系，是相互区别，相互联系，相 确专业发展定位与方向 辅相成，互相促进的。三者关系表现在以下几个方面： 以物业管理专业为例，应用知识能力素质一体化教育 第一，掌握知识是提高能力和素质的基础。学生对知 模式，首先要明确物业管理专业的专业发展定位与方向。 识理解得越深刻，掌握得越牢固，技能会越熟练，越有利 即人才培养规格要求与知识能力素质结构。成都航空职业 于素质的提高。离开了学习知识，能力与素质会成为无源 技术学院和沈阳师范大学职业技术学院等学校的物业管理 之水，无本之木。 专业建设颇有特色，他们结合企业要求与教育实践对人才 第二，素质是知识的体现，是能力的基础。一种能力 培养规格要求与知识能力结构的认识是基本一致的。 收稿日期：2010_’0710 作者简介：李