高职物业管理专业《管理学基础》课程教学渗透班级管理初探.pdfVIP

_物业研究I P rope rty Resea rch 高职物业管理专业《管理学基础》课程 教学渗透班级管理初探 钱约 (江苏省常州建设高等职业技术学校，江苏 常州 21 301 6) 摘 要：职业学校，在其所承担的教育责任的分工中，比普通高校更加直接面对社会发展，直接面对市场对人才的需求。所 以在职业学校管理教学过程中。侧重点就要更倾向于培养学生对现场的掌控能力。使学生成为高素质的一线管理人员。本文 从职业学校 《管理学基础》课程的课堂为基地，就课堂的案例分析，老师的教学引导，学生的自我实践等三种模式进行管理 学基本原理在教学中的渗透和运用。 关键词：管理学；班级管理；教学渗透 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671—8089(2011)11—0084—02 近几年来，我国职业学校正汇集各方力量，开展工学结 三、高职物业管理专业 《管理学课程》渗透班级管 合的课程改革，对于管理学这类复杂、跨学科、多元化、前 理的具体实践 瞻性强的课程，需要学生具备一定的思考力，洞察力。专业 学生第一次接触到专业课，不免好奇和忐忑，好奇的 素质的文科专业类基础课程的教学，传统的理论化教学和纸 是，这门课到底学什么；忐忑的是自己能不能通过考试。很 上谈兵的案例分析已经不能达到职业教育培养一线管理人员 多学生认为管理学只要死记硬背，甚至有个别学生还认为学 的目标，为了有效保障课程改革的质量，加深对专业课的理 了没用，因此，老师必需按课改的要求，将学习目标和能力 解，也为了提高学生的职业能力，加强对这类专业基础课的 目标明确告诉学生，并不断地在课堂上推行这种方式，让学 改革探索势在必行。 生有感性的认识，并逐渐习惯和喜爱这样的教学方式。扬弃 传统教学模式，充分发挥老师的引导和指导作用，让学生真 一 、 高职物业管理专业《管理学基础》课程的特点 正成为课堂的主体，真正成为知识的运用者和实践者。下面 管理学既是一门科学又是一门艺术 。科学性要求我们 是笔者在课堂上应用的比较成功的几个案例 对事物的观察中要能总结出普遍原理，艺术性要求我们达到 1、紧密结合专业特点，让学生理解并运用管理基本方 某种预期效果要有 “诀窍”。两者巧妙的结合，培养学生在 法 实践中总结和运用管理原理的能力，学生在这样的模式中不 背景：针对上课班级是“万科物业订单班”的特点，让 断的成长，最终将理论和实践融会贯通，为其今后专业课学 学生在入学以来对学校管理的要求、本专业人才培养目标的 习甚至在物业管理实际工作中灵活自如运用管理原理打下基 理解基础上，结合万科物业的企业文化，思考和完成自己对 础。 本班 “班级精神”的设想。 课堂情景重现： 先将学生分组，进行第一轮讨论，即充分听取其他人的 二、高职物业管理专业《管理学基础》课程渗透班 意见后，尽可能多地发表自己的意见，形成本组 “班级精 级管理的必要性 (传统教学的后作用力及学生的潜能开 神”口号的备选方案。备选方案得出后，教师进行引导，先 发) 充分肯定学生的实践操作能力，并结合以前的管理者技能， 管理学基础作为专业的平台课，开设在高职一年级，学