思想品德教学中道德教育.docVIP

思想品德教学中道德教育初中思想品德课是对学生进行道德教育的主要阵地，因此思想品德教师在完成常规教学的同时，更应注重对学生道德品质的培养。下面笔者结合本人的教学实际，谈谈在思想品德教学中如何开展道德教育。 一、建立和谐的师生关系，发挥教师的榜样作用 要想让学生从心里接受教师所讲授的内容，并且愿意按照教师所说的去做，首先教师得被学生所接受，因此不管是在课上还是在课下，我们都要去关心帮助学生，与学生建立和谐的关系。如我会定期以检查听课情况为由，把学生的课本收上来进行检查。对于那些上课经常开小差甚至不听课的学生，在检查的过程中，我会把他们课本上笔记不全的内容一字一句地补上去。当我把补全内容的课本发到这些学生手中时，可以察觉到他们心里发生的一些微妙变化，他们转变了对思想品德课的学习态度。其实，与学生沟通的方式有很多，只要我们用心去做就会有收获。如在每届学生的第一节思想品德课上，我都会真诚地介绍自己，留下QQ号码、电子信箱、博客等联系方式（利用网络沟通情感是学生经常采用的方式），并告诉他们如果有什么需要，只要在我自身的能力范围之内我都会尽力而为。就这样我与学生的感情在这一来一去的交流中得以建立和巩固，所以对于我在课堂上讲的一些要求，他们都能认真去做。 言传身教，身教所达到的效果远远高于言传，因此教师的榜样作用也是不能忽视的，思想品德教师应高标准要求自己，并为学生起示范作用。在第一次带毕业班的时候，一位学生得知我是第一次带毕业班，和我说了这样一句话：“老师，我不信任你，第一次带毕业班肯定不行，经验太少。”当时有很多学生在场，说实话当时我心里很难过，但是我告诉他：“当一个人第一次做一件事的时候，一定会全力以赴。尽管我经验不丰富，但我会认真对待每节课和每个学生，尽自己百分之百的努力。”事实证明，我的努力没有白费，学生的成绩得到了明显提高，当年对我不信任的那个学生在中考中思想品德课取得了有史以来最好的成绩，考上了自己理想的高中。 二、充分利用教材，挖掘学生的潜力 道德教育贯穿于思想品德课教学的始终，尤其在七八年级的教材中表现得更为突出。因此在教学中，教师要仔细研读教材，以教材为依据，结合学生实际创设情境，并积极邀请学生参与情境创设，使教学活动更贴近学生，达到教育的目的。如在讲到七年级上册“我能行”的内容时，正好赶上学生第二学期的第一次月考结束，成绩公布以后，学生的情绪状态有很大的差别，一些学生因考试成绩不理想，整天愁眉苦脸的；而一些成绩稍好的学生则喜上眉梢，大谈特谈自己成功的经验。于是我在教学中设计了这样一个活动：以考试成绩公布下来为背景，请他们猜猜在得知成绩后，学生会有哪些表现，并请他们把种种表现表演出来。通过这一教学环节，不仅满足了一部分学生表演的欲望，同时通过讨论还让学生清楚了什么样的表现对自己以后的学习生活有利，以及如何纠正自己自卑、自负的不良心态。这种自我教育的方式比单纯的教师说教效果好得多。 三、创造机会，增强学生的责任意识 一个人只有有了责任感，才能更好地去约束自己、改变自己。因此，要想提高学生的思想道德水平，有时候就该给他们施加一些压力，让他们有所担当。在刚接2010届七年级学生的时候，我发现有些学生还沉浸在小学的生活中，对于新的班集体不管不问，不愿意融入新的集体中去。于是在讲完“创建新集体”的内容后，结合学生自身实际，我为每个学生分配了管理班级的任务，如有专管水电的、专门负责管理图书角的，甚至有专门管理书桌摆放是否整齐的。通过任务分配，让每个学生都有事可做，都积极投入到班级管理中。慢慢的，对班级负责的学生多了，对班级工作漫不经心的学生少了，形成了良好的班风。正是在这些细微的工作中，逐渐培养了学生的责任感。一个有高度责任感的人，不管环境如何变化，都会对自己负责，对家庭、对国家负责。因此，创造机会增强学生的责任意识尤为重要。 四、及时纠正学生行为，提高学生的辨别能力 初中生爱玩好动，是非辨别能力较弱，自我约束能力不强，极易受外界因素的影响，做出错误的选择，甚至出现过激行为。在这种情况下，教师应给予学生及时正确的引导。例如：在去年的中日钓鱼岛撞船事件发生后，得知中国渔船船长被日本逮捕时，国内的爱国人士非常气愤，有的地方甚至发起了反日活动。当时我校有些学生也积极效仿，七年级的一些学生在纸上画了日本国旗并在周围写了一些气愤的话，准备将其贴在走廊里，要求经过的学生对其吐痰以示不满。得知这一信息后，我利用课堂上新闻导读的时间，让学生畅所欲言，谈谈对中日撞船事件中中方船长被逮捕事件的看法，并思考到底该怎样表达自己的爱国热情。通过讨论，学生知道了应理智地表达自己的爱国热情。 五、家校联合，创设良好的德育环境 学生各方面的进步，尤其是道德水平的提高需要良好的环境，如果在学校教师讲的是