文学类文本探究题能力提升.docVIP

文学类文本探究题能力提升探究能力的考查，主要集中在“文学类文本”和“实用类文本”的阅读中，两者考查的要点各有侧重。其中“文学类文本”阅读探究题的考查方向为：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 一、 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，实质是对文本自身的探究，一般要求从思想内容和艺术表现两方面来探究，通常有以下两种类型： （1） 理解内容。紧扣文本中的某一个内容进行探究，答案指向相对明确，考生可根据所提供的阅读材料提炼相关要点作答。既然是从内容的角度，就要养成紧扣文本的良好习惯，绝不能脱离文本进行所谓的探究。另外，无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。 （2） 分析技巧。要求考生从自己的理解角度出发，就文章中的表达技巧进行分析探究。 以2011年高考江苏卷文学作品《这是你的战争》第14题为例：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。如何分析技巧呢？首先要读懂文本，《这是你的战争》一文，叙写了国难当头时刻，老师和学生对这件事情的态度。文章重点写了孟弗之先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。文章也写了蒋姓学生、澹台玮两个人的不同形象。蒋姓学生本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征，澹台玮不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征，这两个形象形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，一个忧国。其次，要掌握景物描写的作用。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如身临其境。景物描写主要有以下几个作用：① 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；② 渲染气氛，烘托人物心理；③ 衬托人物性格，刻画人物形象；④ 推动情节的发展；⑤ 借景抒情，情景交融。根据以上五个方面，结合文本逐一分析，不难得出答案。 二、 探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，指的是探究文本的人文背景，一般要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。 首先，要了解一些民族心理和人文精神的内涵。民族心理个性是指一个民族的整体精神面貌，它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。中华民族有自己的优秀传统和美德，如团结统一的传统、独立自主、爱好和平的传统等。她的主要美德有：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八字。忠，尽心报国的责任；孝，孝顺父母、敬爱兄弟的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。在此基础上，我们可归纳出中华民族心理的主要内涵：① 富于凝聚力；② 富于同化力；③ 爱好自然，追求光明；④ 喜好和平，主张统一；⑤ 中庸、稳重；⑥ 懂得知足。 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等，其核心是人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾、人与自然的矛盾。由此导致的价值取向也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会作出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。 上述内容不是定论，但适当知道一些有助于把握作品的思想内涵，进而从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究。 其次，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，要善于顺藤摸瓜，由此及彼。即通过文学类作品的“这一个”，见出那一“类”、那一批，从而揭示出文本中具体形象的典型意义。探讨人文精神，往往是由小见大，对相关内容进行升华，从而揭示出人物事理的本质特征。探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，不能就人说人，就事论事。常见的切入角度有人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等。 三、 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 对作品进行个性化阅读和有创意的解读，指的是对文本的特有解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解。它是文本理解式探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。 首先，要