五种方法让初中语文教学带给学生无穷精神享受.docVIP

五种方法让初中语文教学带给学生无穷精神享受摘 要：语文教学在使学生获得知识、培养能力、学会鉴赏的同时，更要陶冶学生情操。所以，语文教学必须能够叩开学生的心扉，使他们听其言，入其境，体其味，动其情，给学生一种精神享受。我在初中语文教学中进行了一些尝试，从学生反馈的信息看，教学效果较为满意。 关键词：朗读 多媒体 精神享受 一、利用教材之精选，让学生在一遍遍美读中获得精神享受 教材中的文章，均是名篇或上乘之作。一篇好文章，总是以它美好而真挚的情感打动读者，文章中有生活的欢愉，有人生的思索，有悲歌慷慨的壮志，有奋发进取的豪情。老师指导学生对经典名篇名诗美文朗读背诵，可以让学生一遍遍咀嚼回味，就像一首首动听的歌曲回荡在学生心田，能调动学生的听觉和想象力，使学生的情感因共鸣而升华，思想变得更加纯洁、高尚。在顿挫有致、声情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，看得见花开花落，听得到潺潺流水，悟得到灿烂人生……美读中要突现诗歌语言的凝练；小说语言的生动；散文语言的优美……情到深处，先声夺人，在学生的心中建立起一个美不胜收的语言世界。漫步其中，就可以从朱自清的《春》中感受春天中春草、春风、春花、春雨有多美；从何其芳的《秋天》中感受秋天收获有多美；从《安塞腰鼓》中感受其动感的美，从冰心的《观舞记》中感受舞蹈的美；从《苏州园林》中感受其古典的美；从《威利斯商人》中感受其话剧的美……美读让学生领悟了文章中显现的美、蕴含的情，惬意与畅快油然而生，精神上的享受不言而喻，让学生在一遍遍美读中获得精神享受。 当然，学生的朗读也要注意变换方式，不要一味只是齐读。可以用齐读、小组轮读、个人单读、男女交叉读等方式来进行。 二、利用多媒体，让学生在一遍遍欣赏中获得视觉、听觉上的精神享受 现代语文教学，完全可以利用网络资源，自己制作一些课件，也可以下载一些现成课件。在语文课播放课件，学生非常喜欢，让学生欣赏美图如--苏州园林、故宫博物院、中国石拱桥……能起到”此时无声胜有声”的好效果。根据教材下载一些歌曲如--《安塞腰鼓》、《明月几时有》、《花木兰》、《唱脸谱》《在水一方》……在结合课本播放的同时让学生唱起来，精神上的享受美不胜收。 三、让学生在语文参与中获得精神享受 学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此，在教学中要尽量给学生一个展示自我、表现自我、成功自我的平台。每学习一篇新课文，教师可以充分搜集学生不懂的问题；然后让他们结合这些问题展开讨论，共同解决这些问题；最后让他们自己总结，一起完成课后的练习。这其中，要努力做到尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，只要是学生的切身体验，老师都要给予充分的肯定。对那些所谓的”差生”，给予特别的关爱，哪怕他们只有少许的进步，都让他们一样享受到成功的欣喜，收获的喜悦。 四、联合其他学科，共同参与，让学生在合作中获得精神享受 天地有多大，语文就有多大。初中各学科科科有语文。比如，我在上八年级上册”莲文化的魅力”时，首先上好《爱莲说》课文；其次安排学生出墙报，每个小组一张，并进行评比；第三要画图，设计好版面，安排好内容。有了任务，学生会请教美术老师画刊头，请教组内书法好的同学抄写，请手巧的同学画花边……在上说明文时，要求学生写科技说明文，他们得请教物理老师。写程序说明文如花果的成熟过程，他们得请教生物老师。写交通安全类文章时，他们得去看交通标识……要完成任务就得合作，让学生在合作中获得精神享受。 五、走出封闭，走向生活，让学生在实践中获得精神享受 课堂教学是学习的主阵地，但语文学习仅靠课堂是远远不够的。叶圣陶先生说：”语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能……尤其重要的是考虑到如何启发学生，把所学的应用到实际生活的各个方面去”。生活是语文学习的大课堂，我们应该引导学生到广阔的语文天地中去获得多方面滋养。 在课外，我要求学生广泛搜集广告词，宣传标语，让学生归类整理分析，从那些用词简练、生动活泼的语言中汲取营养，而对那些夸大其词，故弄玄虚的语言予以批判；有些广告语、宣传标语、门牌字号等存在不规范用字，乱用成语等现象，就此，我专门组织了”纠错大行动”，让学生搜集整理，然后在语文活动课上集中展示，纠错、打假。这样的活动使语文与生活密切相连，让学生懂得”生活无处不语文”，语文与生活息息相关，从而激起他们语文学习的兴趣。为了使语文学习充满生活与生命的气息，我要求学生走进乡村，走进大自然，在这个大课