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从题干命题上去提高高中英语应试阅读理解[摘要] 阅读理解测试中对语言的综合应用能力要求颇高，但技巧可以帮助学生各个击破，提高效率，减少失误率，本文旨在从阅读理解的题型，体裁等角度去培养学生的提分技能。 [关键词]题干命题　应试阅读　提分技能 一、引言 《监通高中英语课程标准(实验)》指出：阅读理解旨在考查学生根据学习任务的需要“用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”阅读是一个认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过语言符号表达的意图，使这些符号意义化，从而达到与作者的思想沟通。 二、阅读应试的提分技能 教学法的第三个层面就是technique或者technology,，教师如果能够帮助学生掌握一些解决阅读理解问题的技能。 1.篇章性细节题：此题型学生无法从题干中看出任何有效信息，必须从选项中来判断命题者的意图。 如：2010年的安徽高考题 56.From the text we learn that____________________________. 6 7.We can conclude from the text that____________________________. 策略：此类题重在题干的分析，而题干的设计不会定位在某一段落，而是包括文章中的有效细节，题干基本上都是按照从文章开头到结尾的顺序来布局的，所以学生可以根据每段的主题句来确定选项的位置，做题时应该用做改错题的方法来应对，此类题目费时稍长，常见的命题思路： (1)绝对性论述(如：all，everyone，anyone，none，everything最高级等等)，此种论述一般都不对，如： ①Entering the China Pavilion is the mostdifficult.(最高级) ②All the runways in the UK are coveredwith heavy snow and thick ice.(绝对范围) 但是专家建议命题尽量避免绝对化，避免干扰“失效”。 (2)偷换概念(题干转述时概念与原文不一致，但是大部分论述是相同的)，此种表述学生容易上当。如： ①Some friends praised for him for his de-cision.(原文：Some admired his determination)(显然decision和determination，praise和ad-mire的概念不同) ②The purpose of the Festival of HongKong is to provide relief for the workers. (原文)to make young people and working peopleaware of the need for a bit of fun and enjoymentin the grinding work of their daily lives.) (work-ingpeople偷换成workers，范围缩小了) (3)画蛇添足：题干前面大部分表述是与原文一致的，但是后面多出的部分意义出错。 学生明白命题人常用什么样的方式设置陷阱，为解析此类题提出了一个方向，对快捷地排除干扰、准确地筛选答案起到了极大的作用，建议学生做题时做些记号。 2.定位性细节题：此题型通过题干就能确定信息的位置，费时少。 (1)词汇猜测题：此类题只要定位好原词或原句的地方，用选项中的题干带入原文理解即可，猜词常有的方法有：构词法，近义词或反义词，标点符号，定义或解释，前后对比等。 (2)细节推理题：此类题在原文定位与题干相近或相同的语句，选项中有对原句进行转述或补充说明的就是正确答案，但要注意若是推断题要排除与原文一致的选项。 (3)定向段落题：此类题目一般在标题中就会出现According to paragragh 1，学生要养成阅读文章前先标上段落的好习惯。 (4)数字计算题：此类题目学生可以结合题干中的明显的信息(如：数字，专有名词等)，通过scanning的方式在原文定位，一般的数字题都要进行运算，原文直接提供的数字往往不会是正确答案。 3.篇章概括题：此类题型通过对文章整篇结构，段落之间的衔接甚至深度理解的要求比较高。 (1)文脉结构题：从一个高位来整体体会段落之间的关系，关注主题段落的引领作用，承上启下的句子所起的衔接功能。 (2)排列组合题：从选项中找出同类项与不