创新教学激发学生学习兴趣.docVIP

创新教学激发学生学习兴趣文章编号：1005－6629(2007)04－0018－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 伟大的科学家爱因斯坦说的好：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。对于中学生，兴趣尤其重要，在一定程度上可以说兴趣就是他们的学习动力，学习化学也是如此，如果学生对于学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。因此如何在教学过程中运用一切手段，结合本学科的特点，采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，是每一位教师都应积极研究和探讨的问题，教师只有通过努力的研究和探讨，找到适合的方法运用于教学中，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，并使他们保持良好的、持久的学习兴趣，这样才能使教学取得事半功倍的效果。 1 上好绪言课，激发学习兴趣 学习化学有什么用？为什么要学习化学？等等，这些问题大多数学生都思考过。如何使学生接触化学就产生比较浓厚的兴趣呢？上好第一堂课是关键，因为好的开端是成功的一半。对于第一堂课，我没有按照教材按部就班地一开始就进入化学的学习，而是上了一堂《化学是人类进步的关键》。这节课分三个部分，利用多媒体，以火的利用、蔡伦造纸、司母戍鼎、聚氯乙烯薄膜、铝合金的飞机等图片引入从古到今人类离不开化学。 1.1 第一部分 化学发展史播放录像：《中国古代化学》，在学生产生强烈民族自豪感的情绪下，讲解化学是从实用技术(冶金、火药、造纸)经过近代化学(原子、分子学说)发展到现代化学(物质结构理论)。英语中的化学chemistry起源于alchemy，即炼金术。chemist至今还保留着两个相关的含义：化学家和药剂师。再次说明化学是从实用技术跨入科学之门。 1.2 第二部分 化学材料与社会材料是人类进步的里程碑。引导学生一起想以材料作标志的时代―石器时代、青铜器时代、铁器时代。如果没有半导体材料、光导纤维、合成材料，今天的生活也就不会如此丰富多彩。图片展示：塑料管材、氮化硅陶瓷制品、高分子人造血管。实物展示：国外进口的PVC板(可用于地铁、豪华游轮、航空)、强芯毯(我国的生产水平无法加工)。我国未来发展需要的十大类人才中就有材料类。学生体会到化学对他们有用，具体体现为有利于将来毕业、升学和就业。 1.3 第三部分 化学与生活播放录像：《现代化学与生活》，通过真实、生动、直观的录像，使学生感受并认同现代生活离不开化学。学生体会到化学对他们有用，具体体现为对生活和生产有用。学生学习化学的热情高涨，收到了很好的效果。 2 以实验解析理论，培养学习兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生认识化学的窗口，形象鲜明生动的实验最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。它是创造学习最佳境界的有效手段，尽可能让学生在课堂上边学边做实验。在教师引导下，学生自己做未知的实验(而不是由老师进行演示实验)，强烈的好奇心和丰富多彩的实验现象，能激发学生认真地进行实验操作，仔细地观察实验现象，深入地分析和探索实验现象的本质。例如：在讲《化学反应中的能量变化》过程中，学生通过生活中常见的可燃物燃烧、煤气烧饭很容易理解放热反应。化学反应是否都是放热反应？请一名同学到前面来，拿一只空的烧杯，先让其他同学用手接触烧杯壁，感受常温下烧杯壁的温度，然后指导这名学生在烧杯中加入一定量氢氧化钡晶体和氯化铵晶体并立即用玻璃棒迅速搅拌。搅拌一会后，请这名同学边搅拌边走到同学们当中，让其他同学再次接触烧杯壁，引起很多同学的惊呼：“这么凉！象刚从冰箱里拿出来的！”学生也就很容易得出结论：化学反应既有放热反应，也有吸热反应。 学生通过亲身经历获得了生动的感知，这样教学，教师讲来得心应手，学生学得轻松愉快。 3 改进教学方法，稳定学习兴趣 传统教学中教师的“独角戏”式的表演几乎成了所有课堂中最常见的一幕，教师就如同是钦差大臣；手中的教材就如同是圣旨，而学生就如同是俯首听命的臣民。然而，课堂教学改革拆除了教师与学生之间壁垒森严的篱笆，用平等、民主来取代专断与师道尊严，在这种宽松的氛围和没有等级之分的空间，学生畅所欲言，个性才能得到张扬，创新也才能应运而生[2]。课堂上，有时我走到学生中间讲解；有时是学生和我一起站在讲台上；有时甚至是我坐在下面，学生站在上面讲。课堂上，学生可以随时提问，回答问题不用举手直接站起来回答，学生在学习过程中敢思、敢说，使学生最大限度地处于主动激活状态。 3.1 引导学生探究性学习，培养学生的科学态度 例如：盐酸跟碳酸钠反应生成那些物质？有很多学生会根据碳酸钙跟盐酸反应制取二氧化碳的先例，判断生成二氧化碳和氯化钠。这个判断是否正确，可以让学生通过实验来探究。在一个试管中倒入5mL 0.1mol