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应用现代信息技术培养学生多种作文思维能力摘要:《初中语文新课程标准》重要内容有:语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用,让学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,不懂信息技术,不运用信息技术的语文教师如何能构建有活力的语文课程,如何指导学生呢?利用投影、幻灯、电脑等电教设备,进行电化教学,对提高教学质量,促进教学改革,有非常重要的意义。 关键字:感性;逻辑;发热;综合 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0055-01 《初中语文新课程标准》重要内容有:语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用,让学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,不懂信息技术,不运用信息技术的语文教师如何能构建有活力的语文课程,如何指导学生呢?利用投影、幻灯、电脑等电教设备,进行电化教学,对提高教学质量,促进教学改革,有非常重要的意义。多媒体计算机,背投,正投,互连网,局域网,这些高科技的现代信息技术工具,随着学校教学条件的改善,已经来到了语文教师的身边,新课程理念的重要核心内容就是以学生为本,明确学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以语文教学中的重要内容,作文教学也要一切从学生实际出发,利用与现代信息技术的整合来培养促进学生自主学习和创新能力和作为情感激励工具,丰富教学环境的创设工具,使多种教学资源相互融合,达到培养学生创新精神和提高学生作文能力的目的。整合应根据不同的课文、课型抓住最佳作用点来灵活进行, 避免陷入滥用和乱用的误区。作文是衡量语文水平的重要尺度。可以真实反映了作者的人生态度、思想感情、认识能力、知识积累、智力水平、审美观念和文字功夫等,正因为如此,古往今来,历朝历代科举制度选拨管理国家的精英人才都把作文作为重要考核内容。思维能力是学生智力和创造力的重要组成部分,那么作为语文教师,如何利用现代信息技术培养学生多种思维能力呢?具体做法如下: 一、 培养学生的感性思维能力 初中语文新课程标准中对七――九年级的要求包括1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。 “巧妇难为无米之炊”做饭需要柴米油盐,作文需要材料,材料来自两个方面,一是直接经验,二是间接经验。就初中学生而言,直接经验,来自生活的经验是相当重要的,因此,要想学生作文写得好, 首先要培养学生在获取感性材料上下功夫。丰富感性材料主要渠道是丰富学生的生活,但生活丰富与感性材料并不成正比,这与他们的注意力。兴趣有极大的关系,有时还会受到时间的制约。运用电教手段,可以将发生在不同地点,不同时间的感性材料汇聚在一起,让学生感知。 那么如何把感悟到的鲜活的材料变成笔下鲜明动人的形象呢?不懂得取舍和剪辑,不懂得把材料进行升华提高,只能是一篇平铺直叙的流水账。法国艺术家罗丹说,生活中不是缺少美,只是缺少发现美的眼睛。文学创作来自源于生活,但并不是生活原状的自然主义的原生态摄影,而要高于生活,所以要提高学生感悟生活的能力。要感悟生活,不仅要学会观察生活,而且要善于观察生活,用心观察生活、体验生活,在别人司空见惯的事物中发现特异之处,在平凡的生活中发现事物的特点,这是感悟生活的基本功。只有这样,生活才能激发无限情趣和给文学写作以丰富滋养。我们教师要利用现代信息技术,给学生展示丰富的生活资源,积极引导学生走进生活的大课堂,生活需要感悟,需要理解,且感悟、理解得越深,阐发得就越透彻。只有学会深入地体察生活,咀嚼、理解人间百态、人生滋味,才会在写作中能够以新颖独特的视角精彩地表现生活,表现人生,创造人生。 二、 培养学生逻辑思维能力 初中语文新课程标准中对七――九年级的写作要求包括: 有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。写文章要讲究组织材料,安排段落结构,这一过程,简称之“列提纲”。利用现代信息手段,可以帮助学生组织材料,列好提纲,利用投影仪或幻灯,既可以讲文章结构形式,从理论上帮助他们提高,也可以从具体一篇文章入手,帮助列出多种提纲,让他们比较选择。 三、培养学生发散思维和综合思维能力 写作思维离不开发散思维和综合思维能力,初中语文新课程标准中对七――九年级的写作要求4为:根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。