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英文电影在大学英语课堂作用摘 要：英文电影教学方法是大学英语教学方式改革的一个尝试。这种教学方法对提高学生学习英语的兴趣、学生口语表达能力、听力理解能力有较大的帮助。 关键词：英语电影 大学英语教学 1 引言 随着社会和经济的发展，我国与国际的交流尤其是经济交流越来越频繁。对大学生实际的英语运用能力的要求越来越高。教育部在2004年推出的《大学英语课程教学要求》中指出:“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”该要求还指出:“大学英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。” 很多学生常常有这种困惑:“背了很多英语单词,记了许多语法规则,参加了各种各样的考试,然而还是听不懂,说不出,总感到很苦恼。”语言是一门技能性艺术,只要通过反复练习就能掌握。人们对语言的学习和掌握,通常都是从听开始的。学英语时应遵循语言学习是由听开始的规律。但是在我们的实际英语教学中，大部分学生缺乏足够的语言环境，从一开始学英语，学的就是书面英语。教材、录音带都是为了适应中国人的口味及反应速度而编写的,大多数人几乎从来没有接触过真实的英语口语。为了给学生创造一个真实的英语语言环境，培养学生在特定语言环境中使用英语进行交际活动的能力，我们做了很多尝试。目前利用语音室或录音机进行语音模仿和听力训练是大学口语和听力教学的普遍模式，但是这些基本的电教手段对于提高学生的英语素质是远远不够的。 近年来,随着我国对外开放的不断扩大与深入，越来越多的国外优秀电影被引进国门，极大地影响和丰富了我国广大人民的生活,成为中外文化交流的主渠道之一。对英语学习者来说,外语影片有利于我们了解西方文化，学习电影艺术的美学价值,掌握英语语言风格,丰富语言文化知识和技能,具有其他英语学习方法不可替代的作用［１］。英语电影中说的英语具有大众化的语言特点，大多数带着角色专有的气质、情感、口音等特征，是真正的英语口语［２］。所以看英文电影是培养学生听说能力的最直接、最有效的方法。 2 利用英语电影进行教学的方法 2.1 选材 对于低年级学生可以从较简单的动画片开始，比如《狮子王》、《灰姑娘》等。这些动画片对白简单易懂，语速较慢，语音清晰。等学生有了一定基础之后可以逐渐播放一些有难度的电影。但不管选择哪类电影，关键的一条是要激发学生的兴趣,使学生在语言和文化方面受益，从而使学生主动去克服语言上的障碍，最大限度地调动他们的积极性。 2.2 教学过程 2.2.1 提前预习 老师提前一周让学生知道他们即将要观看的影片,要求他们分头查找相关资料,上课时进行讨论或单独发言。这样使学生在看电影前就已掌握故事背景。当学生看电影时,即使不全懂,也不至于跟不上节奏。 2.2.2 观看与讨论 分解片段播放,抓住关键词，把学生不懂的地方记下来，反复观看。影片结束后鼓励学生用英语复述电影部分情节，甚至全部情节。 2.2.3 学生影评、观后感或故事简写的创作 课堂上播放影片结束后，布置学生课后写一篇或一段对影片的评论、故事情节概要、印象最深的对白等英文文章。这样有助于加深学生对影片的理解，又可锻炼学生的英文写作能力。 2.2.4 模仿经典对白 一些英文经典影片如《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》等，它们的一些经典镜头感人至深，电影中的对白,集中了日常生活中最生动、形象、感人的语言。比如《泰坦尼克号》［３］里的对白： Someones life is about to change. 有人要转运了。 All life is a game of luck. 生活本来就全靠运气。 To make each day count. 让每一天都值得。 Whats going on? 到底发生了什么事? Dont make a fuss! 别大惊小怪。 Set a good example. 做个好榜样。 It doesnt make any sense. 那毫无意义。 这些对白都值得学生去学习。通过让他们模仿表演来加深对语法、语感的巩固。首先,从影片中精选出一些比较精彩有趣的片段,将学生分成小组,分好角色。然后播放影片片段,重复几遍;学生一边看一边做准备。接着要求学生进行模拟表演,选出较为出色的几组上讲台展示。这种role play的方式