高职精品课程建设的探讨.pdfVIP

科 教 平 台 Science and Technology}nnovation Herald： 高职精品课程建设的探讨 朱晓慧 (黑龙江农业工程职业学院 黑龙江 1 50088) 摘 要：精品课程的建设是为了提高教学质量，通过资源共享的示范和辐射作用带动课程建设．课程改革，推动专业建设和学院建 设，本文从工学结合的进行、教学方法的选择．教学录像的表达及教学团队的要求四个方面阐述了高职的精品课程建设。 关键词：高职 精品课建设 工学结合 教学方法 中图分类号：C4 l 文献标识号： A 文章编号：I 674--098X(2008)O7(b)--0235--02 精品课程建设的主要目的是提高教学 生工学结合承诺书 、Ⅸ工学结合教师指导 的教学。 质量，通过资源共享的示范和辐射作用带 手册 、《学生工学结合指导书 ．Ⅸ工学结 2 2项目导向法 动课程建设、课程改革，推动专业建设和 合告家长书 以及 Ⅸ工学结合期间被退回 项目是指在一定的约束条件(时间．质 学院建设。把优质的教学资源放在网上，通 学生处理条例 等；其次，要进行学生动 量，投资等)下，具有专门组织和目标的一 过教师对优质资源的学习，消化和吸收，并 员，并与学生家长沟通信息，明确实习要 次性任务。项目导向教学法是在双元制的 且在这个基础上再创新，提高教师的教学 求，签订协议书；最后，学校与企业一起开 基础上，以完成实际项目的行动过程为导 水平而最终达到提高教学质量的目的。 展工学结合岗前培训，确定学校、企业指 向的教学方法，项目行动的主体是学生， 导教师，落实工学结合岗位．实习内容和 教师是项目的提供者和组织者，在完成项 1工学结合如何进行 管理评价方案等。 目的过程中起指导作用。 工学结合是一种将学习与工作相结合 工学结合期问要做好El常检查、指导 把整个学习过程分解为一个个具体的 的教育模式，主要有工学交替和顶岗实习 工作，每周教师做好检查记录；每月召开一 工程或事件，设计出一个个项目，按实现 等形式，工学交替是把一年分为三学期， 次工学结合教师研讨会，检查教师指导记 过程设计教学环节，不仅传授给学生理论 工作与学习是交替进行的；顶岗实习是最 录；每月召开一次工学结合学生座谈会，了 知识和操作技能，更重要的是培养他们的 后一学期完全在企业实习，学生与职工一 解并及时处理实习过程中出现的问题。除 职业能力，这里的能力已不仅是知识能力 样进行有报酬的工作。工学结合的目的是 校企两方指导教师经常沟通外，学院系部 或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问 让学生真正参与企业的生产活动，在工作 的教学管理部门也应派人去企业检查工作。 题的能力．选择方法的能力．接纳新知识 中学习，突出学 为工作服务的培养目 的学习能力、与人沟通协作的能力和进行 标。工学结合不是针对具体的一门课程， 2如何选择选择教学方法 项目动作(包括项目洽谈．报价．合同拟 而是从专业的人才培养目标出发，服务于 教学方法是教师使用的实现教育目 定、合同签署、生产组织、售后服务)的社 学生的职业能力培养，而不过分地强调这 标．完成教学任务的基本手段。一方面，不 会能力等几个方面。项目教学法不再把教 门课程的具体内容，精品课程只是培养目 同的教学方法有着各自的特点，适合不同 师掌握的现成知识技能传递给学生作为追 标的一个重要组成部分。工学结合的要点 的教学内容；另一方面，教学方法还受到 求的目标，或者说不是简单的让学生按照 是如何实现和如何管理。 教学条件和师资条件的限制。因此，选择 教师的安排和讲授去得到一个结果，而是 1．1工学结合如何实现