高职学生利用现代通讯工具进行英语交际活动的调查研究.pdfVIP

2OO8 7 高职专论 高职学生利用现代通讯工具进行英语交际活动的调查研究 李正亚 (盐城卫生职业技术学院 江苏 盐城 224006) 问题提出的背景 (一)高职学生真实的英 语交际能力现状 最近．笔者承接了涉外 粪 护理与普通护理专业大一英 - f- Q Q aT- 语的教学工作．发现学生的 语交际活动的现状，可以发现，高职学生并没有意识到 ： 羔 三机短信、 、电子邮件等现代化通讯 具在英语交萋囊誊 _L 口语能力尤其是英语交际能 际活动中的优势，更没有对其加以充分利用，原因有缺 的语言学习者应该主动积极 力严重缺失。多数学生声音 微弱，或扭扭捏捏、或三缄其 口、或面红耳赤、或一连串的 “Sorry”，师生之间与学生之 关键词：高职学生；现代通讯工具：英语交际：键友 为，成功的语言学习者应该 间的互动交际常常半途天 折，难成正果。面对学生狼狈无助、难堪 的智能是发展变化的，智能可以多种方 中使用语言。语言学家斯温纳(Swain)的 窘迫的样子，笔者心急如焚，寝食难安。 式呈现，是多元的。因此，他所提出的人 浸泡实验表明．学生获得了大量的语言 笔者深入到我校其他年级的英语课 的八种智能类型，尤其是语言智能(指运 输入，但并没获得如本族语者那种语言 堂，同时专程到兄弟院校的英语课堂学 用语言达到各种目的的能力)、身体运动 的产生能力，她认为原因不是学生获得 习调研．也发现了同样的问题。更让人焦 智能 (包括交际时所需的手势语等肢体 的语言输入有限．而是他们的语言输出 虑的是，许多英语教师对学生薄弱的英 语言)、人际关系智能(与他人能很好地 活动不足．学生没有足够的机会在课堂 语交际能力熟视无睹、漠不关心，并恪守 合作与交际)在真实英语交际活动中都 环境中使用语言。因此，在外语教学中恰 这样的错误论断：学生的口语能力早在 是必需的，也是可以培养提高的。 当地安排适当的语言输出活动能促进学 中学阶段就已定型，在大学阶段培养交 综合皮亚杰 (Piaget)、科恩伯格 生语言输出能力的培养。 际能力为时已晚：学校对学生的英语口 (Kernberg)、斯滕伯格(Sternberg)、卡茨 综上所述，在非目的语环境里采取 试不作要求，学生必须参加的全国实用 (Katz)、维果斯基(Vygotsgy)等人的建构 有效手段．激发学生主动积极地开展真 英语A、B级考试和四级考试以及医学护 主义理论，其核心可以用一句话概括，即 实的英语交际活动，以培养学生的真实 理英语等级测试都没有口试；既然不考 以学生为中心，强调学生对知识的主动 英语交际能力是必需而且可行的。 试，教师何必要操那份心呢? 探索、能力的主动建构(而不像传统教学 (三)利用课外时间开展真实的英语 可见，使学生迅速摆脱应试教育重 那样，学生仅仅是被动的接受者)。建构 交际活动 读写、轻听说的束缚，从而提高综合语言 主义学习理论侧重学生主动学习、培养 根据语言学家与语言教育者的观 应用能力，引导学生采取有效的学习策 能力的过程，该理论给笔者一个重要的 点，英语教师应该尽量让学生“浸泡”在 略开展真实的英语交际活动，是亟待研 启示：应该鼓励、激发学生主动训练、培 英语交际活动中。应尽量给学生提供真 究解决的重要课题。 养真实的英语交际能力。 实英语交际的机会，但英语课堂教学时 (二)培养学生真实英语交际能力