高职院校中外合作办学实践探索.pdfVIP

I 高职探析 1 中国成人教育2008年 月 ____ I E= 同 职院校中外合作办学实践探索 。张晓云 王劲羽 刘 柳 经山东省教育厅批准，山东商业职业技术学院从2005 量的习题可以完全掌握这一环节；又如商务统计学：主要 年开始，和澳大利亚Homelglen学院开始进行国际商务专业 内容包括：概率、均值、方差、正态分布、相关及线性回 职业教育水平的合作办学。作者通过几年参与该合作办学项 归、取样，检验、时间序列和趋势分析等。特点：对于其 目的亲身体验，对澳大利亚职业教育特点做了初步的探讨。 中难度较大的公式，不做推导，直接给出。只要求掌握如 一 、 我院中外合作项目的课程特点 何运用公式及数据分析问题；通过学习可以掌握市场价格 澳洲Holmesglen institute of TAFE与我院都是高等职业 趋势分析的最基本方法；根据以往数据进行价格预测及分 教育院校。我们的培养目标比较类似，都是培养技能应用型 析。这对国际商务从业人员分析商品价格具有很强的实际 人才。合作之初，我们引进了澳方l6门Diploma课程，包括 指导意义，是从进出口业务员向商业高级管理人员转变的 英文教材，并用英语授课，以便比较全面地了解对方课程体 基础。 系的特点。在对对方的课程体系和教学内容进行研究的基 3．教学方式特点 础上，我们认为完全采用对方的课程并不能满足我们培养 充分利用案例教学，注重以学生为中心、培养学生分析 学生目标的需要，因为有些内容不适应我国的情况，所以， 问题和解决问题能力。目前国内的教学方式主要以教师授 我们从国内就业和岗位需求出发，同时设立了我们自己的 课为主，知识一般是灌输性的教学，好的可能加上一些模 课程，在内容上与引进课程相衔接、相补充。 拟，但模拟一般限于某个操作程序或过程，而对于一个简单 1．中外合作国际商务专业课程内容和目标比较(见表1|) 的概念的理解，这种模拟的方式则使用很少，学生实际参与 表1：中外合作国际商务专业课程内容和目标比较 也较少。而澳洲的教学办法，则充分利用案例，和学生一起 进行案例分析讨论，还要求学生实际进行场景训练。如商务 比较内容 澳洲课程 我院课程 交流课程中，在公共场合演讲一节就要求学生分别扮演演 知识的倾向性 教授学生提高自己的素 一般知识的教授，如基本概 讲人，模拟演讲时下面有人搞小动作，如看别的东西，有人 质，了解组织、群体、企业 念、基本的操作程序、操作技 打呵欠等，预设各种突发情况，要求演讲人在碰到这些情况 文化，战略管理，提高交流 巧的学习 沟通能力 时，如何来吸引听众的注意力。这种教学方式要求学生实际 参与比较多。在教授理论同时，加以实践中的案例辅助更有 课程门类 财务管理，商务沟通，商务 营销，国际营销，国际贸易理 利于他们对知识点的掌握和记忆。 组织和法律，企业文化多 论，国际贸易实务，国际金 4．考试方式特点 样性管理，进出L1业务风 融，国际商法，外贸单证和软 险，组织行为学，国际商法 件，英语视听，西方经济学， 强调考核学生的学习过程，培养学生的自我学习、自我 贸易原理，国际营销、软件 管理学原理，会计学，国际会 提升的能力。对于中外合作的学生，我们的考核办法也不 应用，国际贸易，管理学策 计，商品学，电子商务与网络 同，除了也采用国内常见的出勤、平时成绩分占一定比例以 略，商务经济学，营销概念 营销 外，主要在期末的考试，从内容和考试方式上，都有很大的 培养的目标 强调应用知识的同时，与 国内就业市场，具体的外贸 改进。 本科课程接轨，学分得到 企业单证员、跟单员和其他 (1)考试方式：合作伊始采用