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高职财务会计人才培养模式的改革 ■陈维彬，李 洁 摘 要：温州职业技术学院在财务会 理、服务第一线需要 德、智、体、美等 主的学习提高期；第六学期是以校外 计人才培养改革中，紧扣温州市民营 方面全面发展，既掌握本专业所需要 顶岗实习和毕业设计为主的毕业综 中小企业对会计专业人才的需求，积 的专业理论知识，又具有较高的操作 合实践工作期。理论和实践、工作和 极探索工学交替结合的人才培养模 技能，面向温州民营中小企业从事会 学习在交替中不断深化和提高。 式改革，采用“大类平台，专业分流” 计核算和财务管理的高素质高技能 三、架构“大类平台、专业分流” 的人才培养方案，构建“工作导向、能 应用型专门人才。培养目标又分为即 的人才培养方案 力本位”的人才培养课程体系，强化 时培养目标和中远期培养目标，前者 “技能竞赛，多证并举”的人才培养核 是能够在温州民营中小企业的任何 人才培养方案是人才培养的总 心课程，建立“主修辅修，双轨运行” 会计岗位顶岗工作，后者是成为温州 体设计，也是落实人才培养目标和人 的人才培养机制。 民营中小企业的会计主管或主办会 才培养模式的重要载体。根据专业目 关键词：高等职业教育；财务会计；人 计。 录的调整，2003年学院财务会计专业 才培养模式；大类平台；专业分流 分为会计和财务管理两个专业。2005 二、推进“校企合作、工学结合” 年学院开始全面实施大类招生办法， 的人才培养模式 温州职业技术学院为国家示范 作为招生制度改革的一项重要配套 性高职建设院校，财务会计专业是浙 人才培养模式的改革是专业改 举措，实施了“大类平台、专业分流” 江省高职财务会计专业唯一的重点 革的重要切入点，将带动专业调整与 的财务会计专业人才培养方案架构， 专业。2005年以来，学院大力推进高 建设，引导课程设置、教学内容和教 较好地解决了两个专业的课程关系 素质高技能财务会计人才培养的改 学方法的整体教育教学改革。学院财 问题。 革研究与创新实践，创建了具有温州 务会计专业从2005、2006级开始实施 2005、2006级实行大类 (系)招 特色的工学结合人才培养模式与运 “2+1”校企合作模式，在2007级则开 生，一年后分流。按财务会计大类制 行机制。 始实施“3+1+1+1”工学结合模式。 定专业教学计划，形成“大类平台+专 “2+1”校企合作模式，即依据“本 业分流”的基本架构，具体分设公共 一 、 创新“温州经济、民营为本” 土化”专业培养目标，通过专业指导 课平台 财务会计大类平台、会计专 的人才培养目标 委员会确定专业知识、能力和素质结 业模块和财务管理专业模块，平台课 温州是民营经济的发祥地，民营 构，校企双方共建专业、课程、基地和 程两个专业共享，分流模块按会计专 中小型企业在温州经济发展中占据 师资，共育人才，实施2年校内理论学 业和财务管理专业各自组织教学