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讲究导入艺术，激活语文课堂 　　摘 要：课堂导入作为一节课的最开始环节，是一堂课教学的前奏，这个环节如果设计得精彩巧妙，便能引起学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而为上好一节课创造一个良好的开端。以初中语文为例，并结合教学实践，对课堂导入艺术提出几点看法和意见。 　　关键词：初中语文；导入艺术；直观形象；巧设疑问；亲身体验 　　作为初中语文教师，我深感课堂导入的重要性，它作为一节课的最开始环节，是一堂课教学的前奏，这个环节如果设计得精彩巧妙，便能引起学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而为上好一节课创造一个良好的开端。因此，在初中语文教学中，我们应遵循语文教学规律，以学生心理特点和学习兴趣为依据，合理设计课堂导入，从而激活教学课堂，为高质量教学课堂的构建打下一个坚实的基础。下面，我就结合自身的教学体会，对课堂导入艺术浅谈几点个人看法。 　　一、采取直观形象的导入方式，充分激发学生的学习兴趣 　　初中阶段学生，学习思维正处于形象思维向抽象思维的过渡时期，偏重于感性认识，所以，结合学生的这一特点，在课堂导入环节我们就可借助现代多媒体手段，通过播放视频、图片、歌曲等，来使教材内容变得形象生动、直观有趣，如此能一改传统语文课堂压抑沉闷的课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣，使学生对新课内容充满期待，进而为这节课教学效率的提高奠定坚实的 　　基础。 　　例如，在学习《水调歌头》这首古诗词时，因为古诗词是学生普遍觉得枯燥乏味的学习内容，所以大多数学生都对古诗词学习不感兴趣，为了唤起学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，在学习这首古诗词时，我首先给学生出示了明月的图片，即，一轮明月在璀璨的夜空中高高挂起，并播放王菲演唱的《但愿人长久》，王菲空灵缥缈的嗓音加上优美生动的歌词，立即刺激了学生听觉感官，趁此时机我也说道：“说到月亮，没有人不喜欢，中国古人尤其喜欢，有人说，中国人随意拿起一本古人的诗集，就会‘掉’出来很多‘月’字。（多媒体出示李白、张九龄、王建等人关于明月的诗句。）今天，我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看苏轼想向我们诉说些什么。”接着，和学生一起阅读文本内容。这样，我通过在导入环节向学生呈现图片和播放音乐，实现了直观形象的导入方式，刺激了学生的听觉和视觉感官，激发了学生的学习兴趣，使学生集中了学习注意力，为接下来有关诗词的教学活动奠定了良好的基础。 　　二、采取巧设疑问的导入方式，引起学生强烈的探究欲望 　　“疑问”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，进而才能有所得。在课堂导入环节，我们可以结合文本的具体内容，有意识地来提出疑问，使学生的学习思维处于被激活状态，引发学生的追根溯源心理，使学生带着强烈的探究欲望来学习新课，如此，有助于我们获得高质量、高效果的教学课堂。 　　例如，在学习《荒岛余生》这篇课文时，在导入环节，我首先为学生播放了一档写实电视节目《荒野求生》的视频片段，然后对学生说道：“同学们，刚才我们看到了一幅幅艰苦生存的画面，节目中贝尔为了生存，不断挑战自我。我们今天所要学习课文中的主人公，在荒无人烟的海岛上度过了二十八年的孤独时光，那么，在这个海岛上，这位主人公究竟是如何生活下去的？他又有着怎样的结局？下面，就让我们一起走进这篇课文。”这样，我通过在导入环节为学生播放与课文内容相关的视频并提出富有悬念性的问题，引发了学生强烈的探究欲望，激起了学生浓厚的学习兴趣，学生在阅读文本内容时会格外认真，有利于他们深入理解课文中人物的心灵世界。 　　三、采取亲身体验的导入方式，唤起学生的学习体验 　　学生亲身体验、经历知识的探索过程，对知识的理解和掌握也就会更深刻。所以，在课堂导入环节，我们就可根据课文的具体内容，来让学生亲自动手，即采取亲身体验的方式，如此，可以促进学生学习思维的开展，唤起学生的学习体验，使学生对语文学习活动产生强烈的期待心理并全身心地投入。 　　例如，在学习《天净沙?秋思》这首古诗词时，因为诗作正好描绘出了四幅画面，所以在导入环节，我要求学生依据诗词的具体内容，结合自己的想象来创作绘画，让学生用简笔勾勒出事物的概貌。这样的活动设计，大大激发了学生的参与兴致，他们都踊跃参与到了这一些活动中，课堂气氛十分轻松活跃。这样，我通过在导入环节采取让学生亲身体验的方式，唤起了学生的学习体验，激发了学生的学习情感，既有利于教学活动的开展，也有利于学生深刻感悟诗人、作品所创造的美的意境和表达的思想感情。 　　综上所述，导入环节的重要不可忽视。作为初中语文教师的我们，一定要讲究导入艺术，并且结合文本内容、学生心理特点和学习兴趣，对导入方式进行合理的选择和运用，从而激活教学课堂，为高质量教学课堂的构建打下坚实的基础。 　　参考文献： 　　吴向丽.初中语文课堂教学的导入艺术[J].语数外学