培养小学生课外阅读能力的几点思考.docVIP

培养小学生课外阅读能力的几点思考 　　随着时代的发展读书对小学生来说不再仅仅局限于课本知识，阅读一些课外读物有助于小学生拓展他们的眼界，在积累知识的同时还可以提高写作能力以及学会待人接物的处事哲学。 　　一、阅读兴趣的培养是首要教学任务 　　兴趣是最好的老师。在读什么的问题上，教师和家长既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿。尤其是对培养小学生的阅读习惯来说，首要的是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。因为只有有趣，孩子才会爱上阅读。通常情况下，小学生在阅读过程中更偏向于一些故事情节强的小说，对于写作文选这种写作技巧类型的书籍来说并没有特别的兴趣。家长和老师如果发现学生的这一特性就不应该对此指手画脚，强迫学生去阅读写作文选，让学生对阅读产生抵触心理。其实每一个孩子的天性都是喜欢阅读的，而那些对阅读不感兴趣的学生大多是因为没有在一个良好的阅读环境下读书，有的学生因为父母的习惯压根没有机会接触到课外书籍，还有的学生家长只是单纯要求学生提高成绩而读书，却并不注重培养学生的阅读兴趣。鉴于此情况，老师和家长应该同心协力一起耐心地教导学生，引导他们读一些课外读物，在增加学生阅读兴趣的同时，也逐步培养他们的阅读能力。 　　二、帮助学生选择合适的阅读材料 　　在阅读选材方面小学生一般没有自己的独立见解，阅读时大多视心情而定比较随意。这时候老师与家长应当告诉学生选择什么样的阅读内容。除此之外，在阅读过程中学生有时会遇到文学性较强的小说或者散文，这时老师一定要指导学生做好阅读笔记，让学生明白作品意义的同时，对一些经典的段落、词句进行分析，仔细琢磨文章字里行?g的内涵，将其抄录下来，以便日后进行类比临摹。不同阶段的学生阅读的内容也是不一样的，对于简单易懂的内容，家长一般要选在学生低年级的时候进行阅读，而对于内容晦涩难懂的，则需要家长和老师进行循序渐进的引导式阅读，一点一点地引导学生进行文章的理解，难度也可以逐渐加深。不同的阅读内容可以让学生得到不同的知识，不同阶段的学生只有合适地选择不同的阅读内容，才能很好地了解其内容蕴含的含义。每天阅读30分钟，让学生养成这种良好的生活习惯，那么假以时日学生的阅读能力一定会有一个质的提高，因此教师和家长可以每天让学生自己选择一些感兴趣的读物朗诵出来，听众可以是老师和同学，也可以是家长，让学生、老师、家长在阅读中互动起来，这样才有利于学生阅读兴趣的培养。 　　三、指导学生课外阅读的方法 　　现如今我们生活在一个网络时代，网上的信息量过多过杂，并不是所有内容都适合学生阅读，在海量知识库面前，我们应当指导学生有目的地选择一些适合他们的课外读物。正确的阅读内容可以提高学生课外阅读的质量，在确定阅读内容后，应当让学生明白，不要为了读书而读书，在阅读的过程中可以让学生将一些晦涩难懂的地方记录下来，向教师提出疑问，或者阅读结束后可以让学生自己谈谈对所阅读书籍的认识和看法，以及对一篇文章主旨的理解，有没有受到什么启迪之类。在阅读过程中“一百个读者眼里就有一百个哈姆雷特”，因此不要急于否定学生对文章的理解，应当鼓励学生说出自己内心的真实想法，这样才有利于学生培养自己独立思维的能力。 　　四、营造课外阅读氛围 　　在课堂上我们可以为学生创造阅读课外读物的交流活动，让学生对自己所阅读的书籍做感想整理，将自己的所思所想以演讲的方式展现出来，让学生之间互相讨论，各抒己见，营造一种积极向上的读书气氛，让那些本来不喜爱读书的同学受到影响，从而也积极加入到课外阅读的圈子中来。另外，我们可以划分课外阅读小组，先在小组中讨论交流，将好词好句与大家做分享，谈出每个人的见解，最终选出最受大家欢迎的阅读作品，将优美的词句整理出来，做成简报贴到班级里，让每一个学生都参与到这一活动环节中，增加学生之间收集信息和阅读赏析的能力，从根本上让每一位学生对课外阅读都产生浓厚的兴趣。 　　五、结语 　　综上所述，在小学生课外阅读习惯培养的过程中，教师一定要以学生为根本，充分发挥学生的主观能动性，放开思想，并加以引导，使学生在强烈的课外阅读兴趣下，开拓学生的眼界，在正确的课外阅读方法指导下，扩大学生的阅读量，培养学生课外阅读兴趣的同时，提高学生学习语文这门课程的学习能力，从而提高整体的教学质量，提高学生的综合素质。 　　（作者单位：福建省晋江市陈埭镇高登小学） 3