中学英语教学中自主学习探究.docVIP

中学英语教学中自主学习探究探索中学英语教学新的方法与措施是我们每个英语教师的当务之急，尤其是要打破传统的英语教学模式、构建以学生自主学习为基础的新型教学模式、突出学生的主体地位、发挥学生的积极探究能动性、激活学生的思维、进一步提高学生的学习效能、以适应学生在未来社会的实践应用、生存与发展至关重要。笔者认为在信息化时代的今天，英语，作为一门学习语言的学科，为适应现在与未来社会和国家的发展，必须进行相应的教育和教学上的彻底改革创新，认真探讨研究新的教学方法措施，寻找摸索新的窍门与捷径势在必行。 要更新教学观念　充分明确教学目的 面对世界教育改革的浪潮，在英语教学中我们必须注重学生的自我发展的潜能和创新精神的培养，为其终身学习打下厚实的基础，这就要求学生的学习方式变革和教师教学模式改变，建立新型的教学模式，打破传统的学习方式。作为教师要牢固树立起“为人的可持续发展而教”的教育观，以生为本，激发兴趣。同时，教师还要博览群书，拓展知识面，开阔视野，不断充电，更新知识，以适应英语教学的发展和未来社会的需要。培养学生自主学习，是以尊重和信任学生为前提，调动学生学习的兴趣和激发学生的积极思维为目的，由学生自己掌握学习的主动权，操纵、控制学习行为、科学地安排学习进程、有序地学习活动。同时要具备两大特征：其一，内在的良好的心理素质。自主学习要求学生必须具备：强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、明确的学习目标、充分的心理自信和顽强的拼搏精神。其二，外在的积极的学习行为。学生必须积极主动地进行学习。在新课程教学实施中，教师要让学生充分展示自己，尽情表现自己，张扬个性，拓宽思维。给予学生参与、选择、支配教学活动的自主权利。从而养成自主学习、自主探究的好习惯，获取更丰富的知识，掌握更精练的技能。 要明确自身角色　精心创设课堂情境 学生是认知即信息加工的主体，而不是受外部刺激的被接受者和被灌输者。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。这就要求我们在日常的教学中，要引导学生积极思维，发挥起学习的主动性，使其在原有认知结构的基础上，促进学生主动建构、完善自己的知识结构，从而增进学生的主体意识，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。 那么如何创设自主学习的课堂环境，关键在于老师。教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，改变过去的传统的“师道尊严”和教师拥有的权威地位，这样才能创设一种民主、和谐、融洽的课堂环境。只有我们师生完全明白各自的角色，正确发挥各自的作用，才能保障学生的自主探究和自主学习、发挥学生学习的主动性、激发其思维的火花。 在自主学习的环境中，必须尊重学生的主体地位，点燃学生的智慧的火花，发挥其学习的能动性。教师在英语教学中，应根据每个学生的特点，分层次布置不同的学习任务，调动每个学生的学习积极性。同时，还给学生充分的时间和空间来讨论感兴趣的话题，发表不同的意见，自主探究、获取知识。在教学的每个环节从预习到综合技巧都渗透着以人为本的教育理念，使教育者能够进行合理利用和深层次挖掘，充分调动学生的主动性与积极性，从而享受学习，主动学习，快乐学习。 要借助网络媒体　大量获取知识信息 　在教育领域，网络信息成了教育的重要资源。计算机辅助教学正在普及，教育信息化、现代化日益加快。网络与人们的学习、生活、工作有了密切的关系。面对着网络，学生的学习将是一场重大的革命。在英语教学中，作为教师要指导学生，根据当前的学习需要，应用网络，并指导学生学会搜集、获取信息、筛选探索信息、加工处理信息、贮存利用信息的能力，真正实现在任何时候和任何地点，任何学生以任何方式完成自己的学习任务。 学会认知。在英语教学中，通过网络获取知识，培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识，也就是要学会自主学习和终身学习的本领，注重培养学生的认知方法，应用媒体与网络，引导学生发现、探究和意义建构的途径并获取知识信息。 总之，在科技飞速发展的今天，随着经济全球化、信息化、网络化的到来，人们生存在一个竞争激烈而又复杂的多元社会里，必须不断学习来提高和完善自身素质。因此，中学英语教学必须构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，重点突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，激活学生的奇异思维，张扬学生的天真个性，提高学生的自身素质，以适应学生在未来社会的生存与发展。 1