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从家庭角度谈家庭德育问题及对策家庭是社会的细胞，是以一定的婚姻关系、血缘关系或收养关系组合起来的初级社会群体，也是个人最初加入的群体，是个人与社会联系的桥梁。在人类发展的历史长河中，家庭虽然在社会生产和生活中的作用和地位发生了许多变化，但是它始终担负着生育、抚养和教育子女的任务，它是整个社会教育的重要组成部分。当今家庭教育作为提高全社会未来素质重要组成部分，越来越受到重视。素质教育，德育为先。家长对子女的德育任重道远，正如德国教育家赫尔巴特所说“教育的唯一工作和全体工作可以总结在一个概念中，即道德”。然而当前我国的家庭教育特别是家庭德育状况并不十分理想，存在的问题还很突出，需要我们的广大家长、教育工作者和全社会来关心和重视。 一、“家庭德育”的涵义 德者，思想品德之谓也。乃是做人的根本，古往今来，有见识的家长无一不是把对子女的教育重点放在思想品德教育之上。而家庭德育就是在家族场合下，由父母（或其他年长者）实施的思想品德教育活动，以使子女（或其他年幼者）树立正确的政治观、人生观、世界观、道德观，形成良好的思想品德认识、情感、意志和行为习惯，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才和共产主义事业的接班人。[1] 二、家庭德育面临的问题 改革开放以来，尊重知识，尊重人才的氛围逐渐形成，在日渐公平的竞争中，广大家长日益意识到家庭教育，特别是德育的重要性，但由于家庭德育方式、手段的随意和直觉，再加上受封建传统陈腐观念的影响，我国目前的家庭德育仍然处于自发和盲目的阶段，许多家长不懂得教育和心理方面的知识，不会运用科学的方法和手段，面对孩子出现的各种问题茫然无措，更有的家长重智轻德心态严重，忽视德育对儿童发展的作用，致使家庭德育开始面临危机。 1.从家长观念上来看 第一，“重智轻德”。一方面中国的传统光宗耀祖的文化心理诱发了家长过高的期望值，同时由于受封建传统的“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有黄金屋，书有自有颜如玉”等思想的影响，将智育看作第一位，另一方面现代社会日趋激烈的竞争和评价的单一助长了急功近利的价值观，很多家长“望子成龙”“望女成凤”，使广大家长围绕在分数的指挥棒下，将大部分精力都放在孩子的学业上，潜意识中认为德育可有可无，甚至认为分数才是硬道理，德育只是软任务，而忽视了对学生进行最起码的文明礼仪教育和思想教育。 第二，以娇纵为“民主”。新时期有些家长较为普遍地认为严格的家庭德育是封建家长制的产物，不适应现代家庭教育，故反其道而行之，对子女教育实行所谓的“家庭民主”。在家庭生活中表面标榜的是民主，实则是一种娇纵与放任。当然有的孩子也做些家务，但也要与家长讨价还价，理由是要按劳取酬。这些虽然有利于培养子女独立的人格和个性的形成，但会伴随着自以为是，我行我素、老子天下第一、“小皇帝”观念。 2.从家庭教育方式上来看 第一，重言传，轻身教。有些家长认为只有在与孩子谈话、教训、命令的时候才是教育，因而在生活上不能以身作则，教育孩子是一套，自己做的又是一套。有些家长对事业缺少进取心，对工作不认真负责，整天怨天尤人；在与人交往中轻诺寡信，无利不取，甚至落井下石；对长辈不敬不孝，夫妻互相猜忌，各怀异心，争吵不休，或双双沉迷于舞场、赌场，这样，孩子的心灵绝不会不受到污染。这样的家庭，即使有再多的钱为孩子请家庭教师，也难圆望子成龙之梦；同时在家长中普遍存在着对物质利益的狂热追求，对生活贪图享乐，对精神追求茫然的风气，对孩子的身教起着负面的影响。 第二，广积胜过教子。在日常生活中，家长一心以家庭经济建设为中心，全心全意抓收入，为家庭积累丰厚的资产以便子女升学、日常生活之需或死后传给自己的子女，他们根本不重视家庭德育，认为那只是空洞无用的东西，一文不值，钱才是万能的。他们受市场经济的冲击，忘记了在子女上教育上的一句古训“广积不如教子”。 3.从家庭德育的内容与境况来看 第一，内容偏颇。大部分家长对儿童德育的内容在某种程度上只停留在讲文明礼貌、诚实不说谎、乐于助人等方面。至于更深层次，关于如何做人，如何处理人际关系、如何树立远大理想，如何做一个有修养的人等方面的内容却关注很少，使得家庭德育仅停留在表面层次上，未能给孩子一个较深入、全面的德育。 第二，家庭德育境况令人担忧。首先是家庭德育的时间被挤压，由于受当前教育评价机制的影响和竞争的加剧，使得智育攀到顶峰，德育进入低谷，受家长望子成龙思想的影响，他们认为只要学习成绩好，其他无所谓，对儿童道德教育的时间是少之又少，为儿童智育赢得宝贵的时间。其次是家庭德育的环境不佳。一方面他们认为德育应该由学校来做，他们对此关注极少甚至是忽视；另一方面由于父母不注重自己的言行举止，对儿童产生了消极影响。 4.从家庭德育评