初中物理课程学习方法探究.docVIP

初中物理课程学习方法探究摘要：物理是一门基础性的学科，在中学课程中占有十分重要的地位，初中物理学习中面临着学习方式单一、教师专业素质不到位、学生兴趣不足等问题，物理学习效率的提高关键在于解决学生自发学习与教师善于教的问题。 关键词：物理；课程；学习方式 物理学科在国民经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用，而物理课程的研究与发展成为推动物理人才培养，物理学发展的关键因素，所以对物理课程的改革是势在必行的，作为教师，不应该满足于传统教学模式的目标，还应该在激发学生学习积极性，转变教育理念，灵活运用专业知识组织教学上有所作为，作为一名初中物理教师是光荣的，因为它担负着启发学生物理学的思考，教授专业基础知识，培养学生天才思想的特殊使命，笔者从以下几点对物理课程学习提出建议。 一、创造良好课堂，激发创新思维 以往的物理课堂，教师只是在讲台上教学，学生在下面记笔记，记公式，课堂气氛十分严肃紧张，缺乏生机，压抑了学生的学习积极性，只有在一个健全和谐的环境才能培育出学生的积极性，所以良好的课堂气氛尤为重要，生动活泼，有张有弛，如，在讲声音传播理论时，我与学生一块做实验，我让两个学生，一个敲击桌面，另一个将耳朵贴在桌子上听声音，做这个实验时很多学生热情很高涨，都忙于敲击桌子了，很多热情不高的学生后来也参与了进来，课堂气氛一下子好起来了，所以在物理教学中尽可能的创造现实的情景，让学生直观的有一个感性认识，可以大大激发学生的积极性，让他们都参与进来，在学生积极参与的课堂中，老师是幸福的，这就已经意味着教师业务的成功，师生之间彼此尊重，畅所欲言，学生问题连连，老师答疑解惑，这样的教学才是课程改革的最终目的。 二、培养学生学习的良好兴趣 兴趣是学生学习的最好老师，是学生探索陌生事物的推动力，无论学习哪门学科，兴趣都是最重要的，同样，在物理学习过程中兴趣也是很重要的，以往学生不喜欢理科，不喜欢记忆公式，在讲课开始时就有很大的心理压力。学习效果很差，这种情况应该改变，兴趣是需要支撑的，兴趣来源于一次又一次的成功，一次又一次的成就感，否则只是暂时的空穴来风，不可能长久，首先应该想方设法消除学生对物理概念的恐惧感，尽可能以感性的方式让他们理解记忆，一定不能死记硬背，在初中物理教学中，可以采用各种方法来激发学生学习的兴趣，教师在平时的教学中，应该努力创造良好的情景，在教学的各个环节中寻找突破，物理书本知识与实验知识相结合，教师除了按照教材传授基础知识外，还应该充分利用现场实验激发学生好奇心，可以采取分组学习的方式，让学生亲自参与进来，乐在其中，寓教于乐，在快乐中学习，培养持久的学习兴趣，可以通过师生现场互动，教师不再是课堂的教学主导，突出学生的主体作用，提高学生的积极性，在实验教学中，注重理论联系实际，保证实验记录的准确性，多加关怀困难学生，注意协调学生之间的友谊，为学生的学习营造一个良好的周边环境。 三、教师不断增长更新物理专业知识 作为一名物理教师，具备必须的专业知识和适当的相关常识是尤为重要的，有必要从多种渠道，运用多种方式补充学识，增长才干，这是教书育人启发学生的前置条件，具体说来物理课教师应该多加涉猎物理学书籍，杂志。注意研究学习物理课专业论文，尽可能为以后在教学中为学生提供足够的知识面做好铺垫，对于初中物理老师来说学术素养高的读物未必是一件好事，初中的学生毕竟处在学习物理的初级阶段，东西太深，未必好，但同时如果是对启发学生创造性思维，开拓其视野有益的学术思想，教师应该加以研读，提供给学生思考，更多的研究物理学的研究分析方法，物理学经历了漫长的发展过程，但是作为自然学科，其基础知识的更新跟人文社会科学相比是很慢的，但是作为教学的推动者，教师注重自身业务素质应该在巩固基础理论，以及学生思考方面负有不可推卸的责任和义务。 四、教师创造性地实践教学智慧 教师实践智慧不同于教师简单的讲课，学生听，而是教师驾驭课堂教学的高超艺术，以往的物理教师教授物理课，只是通过讲定理、做习题的方式，学生理解上往往有很多隐患，哲学教育我们，人的认识经历了两个不同层次的阶段，它是从感性到理性发展的，物理知识的学习过程也是如此，物理教师实践教学智慧还需要进行教学反思，教学不局限于自身在教学实践中不断积累起来的经验，教学是复杂的，不能简单停留在经验主义的泥潭中物理教师实践教学智慧还需要转变教学理念，教学理念决定了教学行为和方式，物理教师需要经常比较自己与他人的教育方式差异，形成良性的教育理念，教学是一种交流、一种互补，课堂是民主的，是生动的，又不乏严肃在教与学的互动中，要不断培养学生自主学习、终身学习的能力。 五、注意物理学科与其他学科的渗透，采取对比学习 初中阶段物理学科与其他的自然学科如数学、化学生物等学科