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吴嘉辉直角三角形全等判定教案
学之导教育中心教案
学生: 吴嘉辉 授课时间: 8.9 课时: 1 年级: 八年级 教师: 龚老师
课 题 直角三角形全等的判定(HL) 教学构架
知识回顾 二、错题再现 三、知识新授 四、小结与预习
教案内容
一、知识回顾
前面我们共学习了判定三角形全等的几种方法
二、错题再现
已知:AB=4,AC=2,D是BC中点,AD是整数,求AD
2、已知:AD平分∠BAC,AC=AB+BD,求证:∠B=2∠C
本次内容掌握情况
总结 教 师 签 字 学 生 签 字 知识新授
新课引入
1、有哪些边角的组合不能判定两个三角形全等?你能通过画图说明理由吗?
AAA,SSA
如图,所示,举反例说明了它们不能判定两个三角形全等。
2、SSA不能作为定理的根本原因是什么?
3、要是我们能使AC只有一种情况,就能证明全等了,应如何办呢?
二、探索新知
1、直角三角形全等的判定定理
2、直角三角形全等的判定方法有哪些?
三、例题精讲
例1、已知:如图,△ABC中,AB=AC,AD是高,则___ _ __≌___ ___,依据是____ __,BD=____ __,∠BAD=____ __。
例2、如图,已知∠ACB=∠BDA=90°,若要使△ACB≌△BDA,还需要什么条件?把它们分别写出来。
练习、求证:有一条直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等.
例3、如图,AB=AC,BD⊥AC于D,CE⊥AB于E,写出图中全等的三角形。
练习、 已知:如图,AB=AC,AD┸BC于D,DE┸AB于E,DF┸AC于F.求证:DE=DF.
例4、已知:如图4,在△ABC和△A/B/C/中,AD、A/D/分别是高,并且AC=A/C/,AD=A/D/,∠CAB=∠。
求证:△ABC≌△A/B/C/。
四、发散探究
变式1:若把例4中的∠ACB=∠A/C/B/改为AB=A/B/,△ABC与△A/ B/ C/全等吗?请说明思路。
变式2:若把例4中的∠ACB=∠A/C/B/改为BC=B/C/,△ABC与△A/ B/ C/全等吗?请说明思路。
变式3:请你把例4中的∠ACB=∠A/C/B/改为另一个适当条件,使△ABC与△A/ B/ C/仍能全等。试说明证明思路。
练习1、:如图右,已知和中,,
AE=AF,AB=AC,求证
A
E F
B C
2:已知:如图,在ΔABC和Δ中,AD,分别是ΔABC和Δ的高,且AC=,AD=,∠CAB=∠。
3、如图,△ABC中,∠BAC=90度,AB=AC,BD是∠ABC的平分线,BD的延长线垂直于过C点的直线于E,直线CE交BA的延长线于F.
求证:BD=2CE.
四、小结与预习
4
2
A
D
B
C
A
C
D
B
A
B
D
C
A
B
C
D
A
B
C
D
E
图1
A
B
D
C
C′
D′
A′
B′
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