吴嘉辉直角三角形全等判定教案.doc

学之导教育中心教案 学生: 吴嘉辉 授课时间: 8.9 课时: 1 年级: 八年级 教师： 龚老师 课 题 直角三角形全等的判定（HL） 教学构架 知识回顾 二、错题再现 三、知识新授 四、小结与预习 教案内容 一、知识回顾 前面我们共学习了判定三角形全等的几种方法 二、错题再现 已知：AB=4，AC=2，D是BC中点，AD是整数，求AD 2、已知：AD平分∠BAC，AC=AB+BD，求证：∠B=2∠C 本次内容掌握情况 总结 教 师 签 字 学 生 签 字 知识新授 新课引入 1、有哪些边角的组合不能判定两个三角形全等？你能通过画图说明理由吗？ 　AAA，SSA 如图，所示，举反例说明了它们不能判定两个三角形全等。 2、SSA不能作为定理的根本原因是什么？ 3、要是我们能使AC只有一种情况，就能证明全等了，应如何办呢？ 二、探索新知 1、直角三角形全等的判定定理 2、直角三角形全等的判定方法有哪些？ 三、例题精讲 　　例1、已知：如图，△ABC中，AB＝AC，AD是高，则___ _ __≌___ ___，依据是____ __,BD＝____ __,∠BAD=____ __。 例2、如图，已知∠ACB＝∠BDA＝90°，若要使△ACB≌△BDA，还需要什么条件？把它们分别写出来。 练习、求证：有一条直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等. 例3、如图，AB＝AC，BD⊥AC于D，CE⊥AB于E，写出图中全等的三角形。 练习、 已知：如图，AB=AC，AD┸BC于D，DE┸AB于E，DF┸AC于F.求证：DE=DF. 例4、已知：如图4，在△ABC和△A/B/C/中，AD、A/D/分别是高，并且AC＝A/C/，AD＝A/D/，∠CAB＝∠。 求证：△ABC≌△A/B/C/。 四、发散探究 变式1：若把例4中的∠ACB＝∠A/C/B/改为AB＝A/B/，△ABC与△A/ B/ C/全等吗？请说明思路。 变式2：若把例4中的∠ACB＝∠A/C/B/改为BC＝B/C/，△ABC与△A/ B/ C/全等吗？请说明思路。 变式3：请你把例4中的∠ACB＝∠A/C/B/改为另一个适当条件，使△ABC与△A/ B/ C/仍能全等。试说明证明思路。 练习1、：如图右，已知和中，, AE=AF,AB=AC,求证 A E F B C 2：已知：如图，在ΔABC和Δ中，AD，分别是ΔABC和Δ的高，且AC＝，AD＝，∠CAB＝∠。 3、如图，△ABC中，∠BAC=90度，AB=AC，BD是∠ABC的平分线，BD的延长线垂直于过C点的直线于E，直线CE交BA的延长线于F． 求证：BD=2CE． 四、小结与预习 4 2 A D B C A C D B A B D C A B C D A B C D E 图1 A B D C C′ D′ A′ B′