探究感应电流产生条件周备课教案.doc

周备课教案 时间：2012-10-17 课节 第四章第1-2节 授课内容 探究感应电流产生条件 主备人霍淑芬 深入领导 李志学 目标 一、知识与技能： 1、 观察电磁感应现象 2、理解产生感应电流条件 二、过程与方法： 1．通过实验探究过程，培养和强化学生科学探究的基本思想和理性分析方法。 　 2．通过探究性实验之间逻辑关系的分析，使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想。 三、情感态度与价值观：· 1．经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神 2．通过科学进步和科技成果对生产生活方式的改变，激发学生热爱科学、热爱祖国的优秀品质！? 四、重点、难点 重点：电磁感应的概念和产生条件。 难点：。如何从观察到的电磁感应现象得出电磁感应的产生条件。 教学设想： 首先是“知识回顾”其次“观察实验”，再次“分析归纳”，最后“练习巩固”。 在知识回顾环节，主要复习磁通量，设计以下问题:一个是磁通量的表达式，再一个是设计一个题目，把一闭合线圈放入磁场中，找出改变磁通量变化的方法。通过知识回顾，让学生对磁通量的概念加深了理解，知道了磁通量变化是B变，S变或者都变，为本节得出正确结论打下基础。 教法： 实验探究法、分析法、讨论法、图示法。 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 创设情境： PPT展示：我们在初中对电磁感应的认知 ?　　1．闭合电路中的一部分导体在磁场中运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。 　　2．导体在磁场中产生电流的条件是：闭合电路的部分导体在磁场中做“切割磁感线”运动。 ?　 3．发电机、话筒、电话机等，都是利用电磁感应原理工作的。 　4．英国科学家法拉第经过10年的不懈努力，于1831年发现了电磁感应现象。 认真听老师讲述，进入学习情景。 认真听老师的讲解， 引起探索的兴趣，作好进入本课知识学习的准备。 自主学习 实验观察 实验一： 闭合电路的一部分导体切割磁感线 给出实验电路图，按电路图连接实验装置； 导体棒放入磁场中不动，电流表指针是否摆动；导体棒水平左右移动，观察指针摆动是否摆动，导体棒竖直上下移动，观察指针摆动是否摆动 你还能如何移动导体棒，让指针发生摆动？ 结合示意图回答，当回路中产生电流时，导体棒的移动使回路中的什么发生了改变？（让学生说出面积） 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 自主学习 实验二：导体不动，磁铁运动。如图4.2-2所示。(8分钟) 给出实验电路图，按电路图连接实验装置； 磁铁插入线圈时，观察表针的摆动；磁铁在线圈中不动时，观察表针的摆动；磁场从线圈中拔出时，观察表针的摆动。 还可以怎样移动条形磁铁，表针发生摆动。 结合示意图回答，当回路中产生电流时，磁铁的移动使回路中的什么发生了改变？（让学生说出磁感应强度大小） 实验三：导体静止在磁场中能否产生电流。如图实验4.2-3所示。(8分钟) 给出实验电路图，按电路图连接实验装置； 开关闭合时，电流表指针是否摆动？开关闭合后不动时，表针是否摆动？滑动变阻器的滑片左右移动时，表针是否摆动？断开开关瞬间，表针是否摆动？ 3、结合示意图回答，当回路中产生电流时，磁铁的移动使回路中的什么发生了改变？ 4、当B中有感应电流时，A中的电流是怎样的？既改变了B所在回路中的什么？ 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 问题归纳 结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流 在第一个实验中，明确切割的含义，既导体棒的运动方向与磁场方向不平行就叫切割。导体棒切割磁感线的过程实际上是改变了闭合回路的面积，说明面积变化产生了感应电流；在第二、三个实验中，回路面积没有变化，在磁感应强度B的变化时，回路中产生了感应电流。 教师引导学生归纳总结，层层递进，得出结论，这一过程锻炼了学生对知识信息梳理，总结归纳的能力，达到了锻炼学生的目的。 反馈练习 1、闭合回路的部分电路切割磁感线产生感应电流的问题 2、闭合回路的面积变化产生感应电流的问题 3、闭合回路的磁感应强度变化产生感应电流的问题 （投影） 学生独立完成。发现问题 课堂小结 多媒体展示本节所学重点知识 回顾本节课所学内容 巩固所学 布置作业 做练习册 课后做作业、练习册 课后巩固所学