quot;画说哲理quot;在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用.pdfVIP

2010年第2期(总第39期) 广州广播电视大学学报 VoL10No．2 2010年4月 JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITY Apr．2010 “画说哲理在《马克思主义基本原理概论》 课教学中的运用 詹伟鸿 (景德镇陶瓷学院，江西景德镇333403) 摘 要：“画说哲理”方法是在-3前加强和改进高校思想政治理论课教学工作的大背景下，结合 我校自身实际，创新《马克思主义基本原理概论》课教学方式的一个新尝试。本文简要介绍“画说 哲理”方法的实施过程、实施目标、工作成效及存在的问题，以其对《马克思主义基本原理概论》 ‘ ’ 课教学有所裨益。 关键词：《马克思主义基本原理概论》；画说哲理；教学形式 中图分类号：G641 文献标识码：A 一、“画说哲理”的提出 们在《思想道德修养与法律基础》课上开展 《马克思主义基本原理概论》课程是按照国 “道德法制剧”，并将该创新性成果上报了省教 家规定的《高校思想政治理论课》新方案，从 育厅，荣获2009年“江西省思想政治教育创新 2007年秋季开始正式开设的。这门课是高校马工作案例”二等奖。我们根据学校是教育部确 克思主义理论和思想政治教育课的主干课程之 定的31所独立设置的本科艺术院校，美术类学 一，它肩负着对大学生进行马克思主义基本理 生较多，美术类学生高中文化课基础较差、个 论和立场、观点、方法教育的重要任务。 性独立，但绘画基本功较好的特点，在《马克 如何提高高校马克思主义理论课和思想政 思主义基本原理概论》课上创新性的采用“画 治教育课的教学质量，一直倍受教育界关注。 说哲理”方法来开展教学。 但由于“原理”课课程的教学在一定程度上存 二、“画说哲理”的实施方法及目标要求 在内容多、课时少，理论性、政治性强，部分 “画说哲理”方法的基本工作思路和实施方 学生的学习兴趣不浓等问题，因此，如何提高 法是：教师在每学期教学中，根据《马克思主 该课程教学的实效性，使学生都愿意学、学得 义基本原理概论》课课程内容的重点和难点， 会，仍是值得深入研究与探讨的一个课题。 结合当代艺术类专业学生自身的特长和兴趣爱 长期以来，景德镇陶瓷学院一直把贯彻落 好，要求学生制作l_2幅手绘的绘画作品、漫 实中央16号文件精神作为学校思想政治教育工 画作品或自己拍摄的摄影作品，再配上二百字 作的头等大事来抓j学校充分发挥思想政治理 左右简短精炼的文字，恰如其分地表达某一马 论课主渠道和主阵地作用，在思想政治理论课 克思主义哲学观点。力求图文并茂，鲜活生动。 教学过程中，我们力求采取灵活多样的教学形 教师以学生上交作品内容对马克思主义哲学观 式，增强思想政治理论课的吸引力和感染力。 点理解的正确性、思想的健康性和艺术表现上 校党委宣传部会同学校思政部，根据思想 的独到性作为评定优劣的主要标准，并加以 政治理论课课程特点及学校特色，努力探索具 表彰。 有学校特色的思想政治理论课教学新模式。我 为鼓励学生积极参与，“画说哲理”活动分 收稿日期：2010—03—15． 作者简介：詹伟鸿(1982』)。男。江西婺源人，助教，硕士，主要研究方向为马克思主义哲学。