风景园林专业学生实践能力培养的探索.pdfVIP

勰I学术探讨 风景园林专业学生实践能力培养的探索 毕翼飞赵学琴赵普天 (许昌学院城乡规划与园林学院，河南许昌461000) 摘要：社会和行业飞速发展的形势下，风景园林专业学生 中所占的比例。许昌学院规定，从2012级本科生开始，理工科 实践能力培养普遍存在问题。许昌学院风景园林专业在树立正 类专业实践教学占总学分的比例不低于30％。结合工科专业实 确的教育理念．改革培养方案。完善考核方式，建设教师队伍， 际需要．许昌学院风景园林专业采用“通识课+专业基础课+专 深入校企合作．科研团队建设。以及特色校园活动展开等方面 业方向课+集中实践”相结合的课程体系。通识课的实践环节着 进行了一系列富有意义的探索。 重在学生人文及科学素养的培养。主要提高一般实践能力。专 关键词：风景园林；实践能力；许昌学院 业基础课及专业方向课环节．着重在学生专业技能的培养，主 要提高专业实践能力。在前三个环节实践学分也均占到相当大 风景园林(Landscape 的比例。集中实践环节，学生所学内容融会贯通，主要提高综合 Architecture)是规划、设计、保护、建设 和管理户外自然和人工境域的学科。它是一个古老而年轻的学 实践能力。集中实践环节中增设置社会实践学分(2分)、创新 科．也是一个实践性强的综合性学科。在进入2l世纪的今天， 学分(2分)等项内容。社会实践的参与形式包括集中实践与分 社会进步和经济发展使风景园林事业也得到了飞速的发展，风 散实践相结合、个人实践与团队实践相结合。社会实践的内容 景园林的发展有赖于专业教育。培养学生的实践能力是风景园 主要有理论政策宣讲、社会调查与调研、志愿服务、挂职锻炼 林教育的重中之重。作为一门工程性强的应用型学科，在国家 等。授予创新学分的成果范围包括科研活动、学科竞赛、创新性 大力发展“卓越工程师教育培养计划”的背景下。能否适应新形 实验、文体活动、专利发明等。不断改革人才培养方案，完善实 势下的风景园林专业人才需求．培养更多的工程实践能力强、 践教学体系．为学生实践能力的培养提供保障。 专业技能素质高的专业人才．是摆在风景园林教育者面前的一 (三)完善学生实践能力的考核方式 个重大考验。 创新学生考核方式。完善相关管理。例如设计类课程，需要 许昌学院位于有着“中国花木之都”之称的许昌市．学院办 学生把主要精力放在平时的设计作业上．而每个设计作业也应 学类型定位为教学型本科院校．人才培养定位为培养实基础、 该是在课程学习中不断完善的．这类课程应采用考察的方式进 强能力、有个性、富有社会责任感和创新精神的高素质应用型 行考核．在每次讲评设计方案的时候对学生作业进行打分，提 人才。2012年，学校风景园林专业开始招收第一届本科学生，高学生完成平时设计作业的积极性。再如测量课，既需要学生 共33人。针对学院地方性院校的特征，如何依托并整合地方教 掌握理论知识．又需要较高的动手能力，能够进行实际的测量 育的现有资源条件．面向地方社会发展建设的现实问题和需 操作．这类课程应采用理论考试与实际操作考察相结合的考核 求。培养更多的应用型、实践型、技能型的风景园林专业人才， 方式．两部分考试各占一定分值，注重学生的过程培养。考核方 是目前急需解决的问题。 式的改革改变了以往学生平时不学习．考前临时背笔记就可以 一、大学生实践能力的内涵 取得好成绩的错误方式．使学生意识到要把重点放在知识的综 马克思主义哲学认为．实践是指人类能动地改造世界的客 合运用上。放在实践能力的培养上。 观物质活动。对于大学生而言。实践能力则是指要具备在科学 (四)建设专业实践能力强的教师队伍 研究、生产劳动、经营管理、文化生活等各个相应方面的实际工 若要