谈激发学生学习美术兴趣.docVIP

谈激发学生学习美术兴趣兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极情绪和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起、维持注意的重要因素。对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使学习活动过程、认识过程因而变得轻松起来。就美术教学而言，没有兴趣做基础，美术教学的基本任务就难以完成。就终身教育而言，兴趣是学生在美术学习方面可持续发展的前提条件。 激发学生学习美术的兴趣也是美术课程标准的基本理念之一。著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需求来发展自己的特长。有了兴趣，苦就不是苦，而是乐。” 浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地去进行美术学习。那么，怎样激发学生学习美术的兴趣呢？ 首先，要建立一个学习美术的氛围。 《美术课程标准解读》谈到：要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存。也可以定期举办美术作品陈列展，经常陈列展出学生自己的作品，教师的作品等。依据美术课程标准解读，美术教师要建立一个学习美术的氛围，激发学生学习美术的兴趣。 1.美术教室的环境要充满浓浓的美术气味，如四周墙壁挂的有充满美术韵味甚至带有神秘色彩的世界名画，还有本校师生的优秀绘画作品和手工作品。充满了创意的美术作品，充满了美术气息的形、色一定会吸引学生的眼球，使学生产生想画、想动手创作的欲望。 2.定期举办学生优秀美术作业展，经常引导学生参加一些美术活动、美术比赛。孩子学习兴趣的根源是什么？苏霍姆林斯基说：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。”学生体验到了自己的劳动以及这些劳动所带来的收获，他的学习兴趣就会越来越浓厚。 其次，采用灵活多样的教学方法、教学手段激发学生学习美术的兴趣。 灵活多样的教学，才能驱走死气沉沉、驱走乏味，才能活跃课堂，使课堂充满活力，学生才会兴趣盎然。 1.精彩的导入也会激发学生学习美术的兴趣。如：谜语导入，歌曲导入，游戏导入，故事导入等。导入中如果设置一些悬念，会调动学生的好奇心，使学生产生想走进课堂一探究竟的欲望。如：《谁画的鱼最大》一课，我以谜语导入：今天王老师给同学们请来了一位客人，想知道他是谁么？随机出示谜语：从不离水,摇头摆尾,鳞光闪闪,满身珠翠（打一动物）。同学们猜谜的兴趣一下子激发起来了，纷纷举手猜谜，学习兴趣浓厚。从而引入“谁画的鱼最大”一课教学。 2.多媒体技术的运用会极大的调动学生学习美术的兴趣。 我们的美术教材限于篇幅，内容有限。而多媒体能带给学生大量的信息，图片，能把一些说不透的东西直观的呈现在学生面前，使学生欣赏到一些比教材内容更为丰富、直观的图片，从而感受生活，接触更多的名画、名作，以及优秀学生作品，继而在感知中开阔视野，启迪智慧，激发学习兴趣，创作出与众不同、丰富多彩的作品。如：《茂密的花》一课，刚开始，我利用多媒体视频让学生欣赏一些美丽的花，如盛开的牡丹花，盛开的桃林，琳琅满目的菊花。这些鲜艳美丽的花使学生直观的感受到了花的多姿多彩，花的茂密，不住啧啧赞叹，学习兴趣异常浓厚。接着，通过多媒体我又让学生欣赏了奥地利画家克里姆特的《葵花园》以及其他画家笔下的花，让学生感受画家是怎样表现茂密的花的，学习画家的表现技法。然后，通过多媒体欣赏同龄小朋友笔下的花让学生感受小朋友又是怎样表现茂密的花的，使学生深受启发。最后，在课后拓展阶段，通过多媒体让学生欣赏了一些国家的国花，使学生不仅扩大了视野，又增长了知识。整节课，由于多媒体的参与，学生的学习兴趣异常浓厚，画出了许多鲜艳、美丽又茂密的花。 3.以游戏形式体验美术学习活动的乐趣。 学生最喜欢游戏，特别是低年级学生。可以说，游戏是伴随着孩子长大的。因此，在游戏中学习美术，让学生在学中玩，玩中学，在玩中探索美、发现美、创造美，在玩中渗透美的教育，体验造型活动的乐趣，会极大地激发学生学习美术的乐趣。如《花点心》一课，我先让学生欣赏歌曲《小红帽》，续编《小红帽》的故事：小红帽和外婆被猎人从老狼的口中救了出来。不久，外婆要过生日了，小红帽邀请我们一起去给外婆过生日，你们想去吗？（想。）外婆最喜欢吃点心了，你见过什么样的点心？你想制作什么样的点心呢？学生在游戏的情景中学习制作点心，学习的积极性非常高涨，制作出了许多新颖独特、造型别致的点心。 4.恰当地运用学科综合，提高学习美术的兴趣。 美术课程标准在“综合?探索”学习领域应达到的目标中谈到：了解美术学科与其它学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的能力。 我认为，根据教学需要，在美术课堂上加入不同学科的元素，会像在炒菜