晓军中学管理制度现状调查.doc

农村学校管理制度现状调查报告 以晓军中学为案例 摘要：随着新课标理念的不断推进，我国的教育和教学工作均取得了较大进展。教育教学之所以取得现有成绩，尤其是农村的教育教学工作取得了巨大进展，在一定程度上与学校的管理制度是分不开的。众所周知，教育要进步，就必须有一套完整的教育体系为依托，只有实现了教育制度的规范化、科学化、合理化，实现教育进步才不会成为空谈。我实习小组以晓军中学为调查对象，对学校各方面制度进行了调查，并做了深入分析，以求对中国农村教育有所帮助。 关键词： 农村教育 现状 管理制度 晓军中学 晓军中学位于河北省秦皇岛市著名国家级风景区——祖山脚下。学校始建于1968年，原名牛心山中学。1996年撤乡并镇更名为祖山中学，2004年扩建为九年一贯制学校，2007年被中国书法协会命名为全国第一所晓军中学。学校占地面积38600平方米，建筑面积9459平方米。现有学生数1184人，其中小学生488人，13个教学班，初中生596人，12个教学班。教职工90人，其中小学教师41人，初中教师49人，小学教师专科以上学历35人，占小学教师总数的85.4%，初中教师中本科学历以上28人，占中学教师总数的57.1%。中小学教师学历达标率100%。学校专用教室齐全，其中多媒体教室、计算机教室、电子备课室、卫星接收室设备先进，功能完备。教学仪器、音体美器材、图书资料按省定一类标准配备，基本满足教学需要。 几年来，学校以“让所有的孩子都成人，让更多的孩子都成才”为办学宗旨，以“引领成长 点亮人生”为校训，努力营造适合师生成长，触动心灵的校园文化环境，坚持走内涵发展之路，创建特色文化名校，以多年积淀的深厚底蕴，形成了“面向全体学生，促进全面发展，培养学生特长，造就新型人才”的办学特色。学校连续多次获得省市县级“教学先进单位”、“校本教研先进校”,市级“德育先进集体”、“德育工作先进校”、“课程改革先进学校”、“校本教研先进学校”、“校本研修示范校”、“优秀家长学校”“绿色学校”、“平安建设示范学校”, “依法治校先进学校”等近30个荣誉奖项。2007年被评为“全国教育系统先进单位”。此外，中央少儿频道“大风车”栏目、《河北教育》、《中国书法报》对我校的教育发展做过纪实报道。2009年4月参加省校本课程经验交流会并介绍经验。《以书法“小”课题，做发展“大”文章》一文被选为2009年全国课改经验交流材料。2010年8月，全国第四届中小学生书法节依托“晓军中学”在晓军中学成功举办。 学校设有正校长1名，副校长3名组成领导班子，机构分为教学、德育、后勤三类，教学条件优良，设备齐全。由于教学业绩突出，学校多次被评为“秦皇岛特色学校”、“教育先进单位”“绿色学校”、“传承中华文化先进单位”等荣誉近百项。晓军中学教育教学取得的成绩与健全的教育制度息息相关。 一、采用教学新模式 实施特色教学 1、新理念的教学模式 在新课标理念的教学背景下，晓军中学大胆改革，积极探索，将以前提倡的 “三三六”教学模式转变为现在的“一三五”教学模式。相比三三六教学模式，“一三五”教学模式更适合本地区教学。 学校依靠课程特色化走出了学校特色发展之路，在课程构建上经历了由教师主导，即“课程围绕教师转”（有什么教师，开什么课程），到条件主导，即“课程围绕资源转”（能利用什么资源，就开什么课程），再到需求主导，即“课程围绕需求转”（依据学校发展需求和学生个性发展追求开设课程）三个阶段。在不断探索、积累、调适与改进中，逐步形成了课程监理委员会领导下的十步工作程序，即：立项—论证—开发—审定—试行—报审—实施—评估—改进—定型。正是课程的开发与实施步入常态，学校特色进一步彰显。有了特色，课程开发就有了亮点。 2、规范化的课程管理，学校发展的基点 在课程实施管理过程中晓军中学坚持做到了以下五个方面：（以书法课程为例） （1）渐进性的学段推进 针对学生的年龄特点和学习实际，划分出了具体的学段开设不同的课程， 1——4年级主要开设硬笔书法教程 ，5——8年级主要开设软笔书法入门，九年级主要学习欣赏创作。在各个学段，又设置不同的板块，有励志篇、勤奋篇、学习篇、感恩篇等，把常规教育与多渠道育人链接起来，突出书法教学与育人的有机结合。从不同角度、不同方面加以引领、推进。 （2）多样化的课程设置 现在有专业的指导教师和配套的教学设施条件，在硬、软笔书法教学方面双峰并峙共同发展，在欧、柳、颜典范楷体、汉隶小篆等的字体练习上百花齐放。 （3）深层次的活动引领 除了每周设置必修课之外，每周还设置一节公共课为校本选修课，专业教师利用早晚自习、双休日对兴趣浓、有根基的学生进行专业培养，保证了充足的学时。我们还经常请书法家来学校进行专业引领，在教师和学生中间形成了同伴