如何在化学教学中培养学生愉悦学习观.docVIP

如何在化学教学中培养学生愉悦学习观让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。以下是笔者从事多年教学的几点体会： 一、运用语言艺术 有情感的教学语言可以渲染教学的情感氛围，吸引学生注意，激发学生学习化学的兴趣。如动情而又拟人化的描述：稍纵即逝的现象——“说时迟，那时快”；剧烈的燃烧——“轰轰烈烈”的氧化。情真意切、生动形象、质朴自然、声情并茂的语言可把教学内容化作一股清泉，浸润学生心田，犹如一座洪钟，叩开学生情感之门。例如，在学习CaCO3和Ca(HCO3)2相互转化的关系时，教师可列举祖国著名的溶洞，引用富含情感色彩的语句：你参观过溶洞吗？溶洞那争奇斗艳的石笋、石竹，洞顶那垂直倒挂的钟乳石柱，洞内那千姿百态的石猴、石狮，你知道它们的形成过程吗？目睹壮丽的天然景观，你了解其中的鬼斧神工的化学原理吗？等等。这些充满激情的语言，可以感染学生，触动思绪，激发起学生探索大千世界奥秘的欲望。学生听了这些富有情感色彩的语言，自然就会融入愉悦学习之中。 二、挖掘教材美感，促使学生感受化学之美 美的愉悦功能是人人皆知的，化学中的美也不例外。化学教师要注意挖掘教材中美的因素，并有机地融入教学中，让学生在心理上产生美的感受，情感上产生美的共鸣，学习上接受美的熏陶，使学生在审美愉悦中掌握化